继续培养阅读文言文的能力

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1、王安石伤仲永继续培养阅读文言文的能力，理解和积累文言词汇。疏通文言句子的意思，理清文章脉络。初步理解作者阐述的观点。第一课时：学习目标本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋卓越的政治家、思想家、杰出的文学家，唐宋八大家之一。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。。简介作者韩愈柳宗元苏洵　　苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石唐宋八大家随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。朗读课文，疏通文意，感知内容。1

2、．教师朗读课文，学生听读，注意字音、节奏、停顿。2．学生自由朗读，处理字音。3．点名朗读，师生评议。4．学生齐读课文。5．课文讲述了一个什么故事?作者想告诉我们一个什么道理？读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn在朗读中注意下列句子中的停顿：①未尝／识书具，忽／啼求之。②借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。其诗／以养父母、收族为意。③自是／指物作诗立就。④或／以钱币乞之。⑤父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。⑥余闻之也／久。⑦贤于材人／远矣。⑧则／其受于人者／不至也。wéiyìpānyè金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之

3、，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。正音正确朗读课文正音，正确朗读chènmǐn余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”正音，正确朗读王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?fū合作探究1.学生借助注释和工具书，将课文一、

4、二翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组讨论交流。2．全班同学讨论交流，解决四人小组不能解决的问题。3.指名学生分别翻译课文。（一）补充课文注释1、“世隶耕”2、“未尝识书具”3、“父异焉”4、“即书诗四句”属于。曾经。兼词，对这件事。动词，写。5、“并自为其名”6、“自是指物作诗立就”7、“稍稍宾客其父”动词，题上。自己从此完成名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”9、“父利其然也”10、“从先人还家”11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以……为利12、“贤于材人远矣”13、“卒之为众人”14、“且为众人”15、“固众人”16、“得为众人而已耶？”

5、最终尚且本来反问句。恐怕他连普通人还不如吧！胜过（二）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”“书”名词活用为动词，写。2、“稍稍宾客其父”“宾客”名词活用为动词，把……当宾客招待。3、“父利其然也”“利”名词活用为动词，认为……有利。4、“邑人奇之”“奇”形容词活用为动词，对……感到惊奇。5、父异焉“异”形容词活用为动词，对……感到诧异。6、“日扳仲永环谒于邑人”“日”名词活用为状语，每天。（三）理解下列句式1、“不使学”省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句正确语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。译文金

6、溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁，还不曾认识书写工具，(有一天他)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，就从邻居家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同一宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。译文从此，（人们）指定事物让他作诗，(他能)立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。译文我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经

7、)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)完全如同常人了。”译文：王安石说：仲永的通达聪明的能力是先天得到的。他的天资远远胜过有才能的人。最终成为平凡的人，就因为他没有得到后天的教育。像他那样天生聪明，像这样有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，那就比普通人还不如呢？布置作