利用多元智能理论巧设情景培养物理提问能力

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1、利用多元智能理论巧设情景培养物理提问能力【摘要】人是具有多种智能的，个体的智能不是以整合的方式而是以相对独立的方式存在的。多元智能理论以全新的视角阐释了智能在学生个体身上的存在的方式和发展潜能，超越了以往只关注言语—语言智能和数理—逻辑智能而忽视其它智能发展的做法。初中物理学生的提问能力的培养，有利于物理概念的领悟；有利于培养学生的创新意识和创新能力；有利于提高学生的综合素质。因此，教师要清楚认识到学生个体的智能差异和在不同领域中认知发展的不同步性，寻找发现学生的智能强项和优势领域，开发学生的潜能，为学生创造多种多样的展示提问的情境。利用多元智能理论巧设情景给每个

2、人以多样化的选择，使其扬长避短，从而在激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性前提下，达到更有效的培养学生提问能力培养的目的。【关键词】多元智能创设情景提问能力培养美国著名心理学家加德纳针对传统的智能一元化理论，于20世纪80年代提出了多元智能理论。加德纳认为，人是具有多种智能的，个体的智能不是以整合的方式而是以相对独立的方式存在的。在他看来，传统的智能理论过于强调个体的语言和数理逻辑能力，而忽视了个体运用知识解决实际问题的能力，用传统的智能理论无法说明现实生活中智能的多元性和创造性，因此，他在批判性地继承传统智能理论的基础上，对智能的概念作了全新的界定，即智能

3、是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。在此基础上，加德纳提出了自己对智能结构的认识。他认为人的智能是多元的，每个人智能的类型和特点虽然各不相同，但至少具有九种智能，即言语———语言智能、数理———逻辑智能、视觉———空间关系智能、音乐———节奏智能、身体智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能和存在智能，每个人都是以各自独立的方式把自己的各种智能组合在一起，形成与他人相区别的智能组合。多元智能理论以全新的视角阐释了智能在学生个体身上的存在的方式和发展潜能，超越了以往只关注言语———语言智能和数

4、理———逻辑智能而忽视其它智能发展的做法。它提醒我们不能忽视学生的智能差异，也不能假设每个学生都拥有相同的潜在智能。“不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都得到完全自由的发展”。物理教学的任务是：初中阶段培养学生发现问题、提出假设、评价事实证据、制作物理模型、得出科学结论的能力和创新能力。学起于思，而思源于疑，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。初中物理学生的提问能力的培养，有利于物理概念的领悟；有利于培养学生的创新意识和创新能力；有利于提高学生的综合素质。因

5、此，教师要清楚认识到学生个体的智能差异和在不同领域中认知发展的不同步性，寻找发现学生的智能强项和优势领域，开发学生的潜能，为学生创造多种多样的展示提问的情境，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而在激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性前提下，达到更有效的培养学生提问能力培养的目的。1结合身体运动智能创设情景，培养学生提出问题的能力身体运动智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。学生如果具有身体运动智能，一般就会对体育运动特别感兴趣，我们让这类

6、学生平日多参加各类活动类运动类的项目。如，赛跑、打篮球、踢足球、游泳、玩单双杠等等。在自己的日常生活中，就会累积很多的运动技巧和操作要领。我们不妨在学生熟悉的这些要领和技巧中，诱导学生提问。例如：玩单杠时往手上擦“白粉”。在单杠比赛中，运动员上场之前总要在手上擦些“白粉”。这些“白粉”是镁粉，擦过之后，可起什么作用？还有，在做杠上反转时手是用力握紧，还是稍稍放松？这样做有什么好处？游泳穿“鲨鱼衣”。在游泳比赛中，运动员常穿特殊的游泳衣——“鲨鱼衣”。穿这种游泳衣的目的是什么？短跑穿钉鞋。短跑运动员在短跑时要换穿短跑运动鞋，这种鞋的底部安有小钉，运动员在高速奔跑时，

7、小钉可以扎进跑道，有效地防止什么？这是利用了物理学中的什么规律？抛出去的球，在空中继续飞行，这是利用了什么？跳远要助跑。助跑是为了增大什么？这样做有什么好处？射击“三点一直线”。在射击比赛中，运动员要取得好成绩，就必须掌握“三点一直线”的原理，即眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合再进行射击。这符合什么规律？接力关键在交接棒。在田径赛场上，进行接力比赛时，接好棒是关键。而在交接棒过程中，运动员必须充分利用好什么物理知识才能把棒接好，获得好成绩？２结合音乐智能创设情景，培养学生提出问题的能力这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音

8、乐节奏、音