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1、《欢庆》说课稿一,说教材1,教材内容及编写意图本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课的第一课时.第三单元是围绕"爱祖国"这个专题编写的,培养学生爱祖国的情感.第九课以诗歌的形式展现隆重、热烈的国庆场面,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中.金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了美丽,欢乐,祥和的图画!2、教学目标(1)、知识目标:会认七个生字.会写"欢庆".(2)、能力目标:正确,流利,有感情地朗读课文,读出喜庆,欢乐的气氛.(3)、情感目标:加深对祖国的热爱之情.3、教学重难点:在语言环境中识字
2、,朗读课文,体会爱国之情.二、学情分析1、让学生课前收集有关国庆的资料和图片,这样调动学生的学习积极性,激发学生的内在学习动机.使学生由"要我学"转变为"我要学".2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法,所以在识字教学设计中,让学生用自己喜欢的方式学习.3、学生对外界信息的感知,注意,思考,记忆和解决问题的方式各不一样,他们阅读时各自的感受体会不同,因而要让他们畅所欲言,要尊重他们的阅读心理.三、说教法本课以诗歌形式赞美伟大的祖国,文字优美简洁.以"读"贯穿始终,理解课文,感受爱国之情.同时本课还有重要的识字任务,让学生采取自己喜欢的形式充分地识字.1．运
3、用多媒体进行教学.新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面,把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离，给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填补了教材的空白,激起学生学习的兴趣.2．安排大量有层次,多形式的有目的的读.在读中交流,悟读法,抒发情感,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶.3．教师与学生平等对话,营造和谐,宽松,以学生为主体的学习氛围,营造有利于学生学习的民主,平等,宽松,自由的心理平台.让学生充满自信心地积极参与.通过语言激励,尽量发挥学生的潜能,让学生自主选择学习的方式,方法,内容.四、说学法课堂教学中,不
4、是老师单纯地传授知识,而是在老师的指引下,让学生自己学,任何人都不能替代学生学习.所以要把教法融于学法中,在学法中体现教法.1、让学生课前收集有关国庆和祖国变化的资料或图片,学生借图练说,使学生在积累语言中学习运用语言,掌握语言的表达规律,培养想象力和创造力,陶冶审美情感.从图片的收集整理,到与同桌的讨论交流,直至当众的展示介绍.既锻炼能力,又学习语言,还陶冶情操,激发想象力和创造力……这不仅有教学目标中"知识和能力"的取向,还有过程和方法,情感态度和价值观的取向.构建的是"三个维度"的多元教学标.2、学生自主学字,记字,写字,从而掌握识字的方法和规律.3
5、、学生质疑问难.在读中积累语言,仿说,习得语言,让学生获得知识,提高实践创新能力,掌握方法,养成良好的学习习惯和方式,实现自主学习.五、说教学过程(一)谈话激趣,导入新课.介绍国庆节的来历,重温普天共庆的场面.(二)识记"欢,庆",学写"欢,庆".学生说怎样识记这两个字,观察在田字格中写这两个字时要注意些什么,教师范写后学生在字格中书写,同桌比较,自我评价.(这样激发学生的学习激情,放手让学生自主学字,记字,写字,从而掌握识字的方法和规律,为后面的学习打下基础.)(三)初读课文,自主识字.听课文录音后,学生自由读,要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍.
6、读后课件展示词语和生字检查学生对生字,词语的学习情况.(四)再读课文,学习新知,深入体会1、学生自由读,质疑问难.2、教师范读,让学生闭上眼睛产生联想,说一说仿佛看到什么(根据学生的回答教师选择板书词语,也就是这首诗中描绘的"田野,蓝天,鸽子,大海,枫林)3、多媒体演示欢庆的不同的场面.(练习朗读句子,依图说话.)教师先让学生结合图片自由读课文的前四行.然后让学生根据自己的感受开火车读,再引导学生展开想象:大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言,这样即能增强学生的爱国之情,又充分尊重学生自主读的权利,尊重学生读的独特感受和体验.正如洛克所说"与教师相处的
7、时候,思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识".教师善意地促进学生的"反应",甚至是空发奇想.尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感,意志,欲望和能力等.教师在这里不是"传道授业解惑"的权威,而是学生学习的促进者.营造的是有利于教学对话的民主,平等,宽松,自由的心理平台.这也是语文"新课标"所倡导的理念.4、议课文,多媒体展示（孩子欢庆这美好的日子,是什么日子)[设计这样的图片,意在让学生体会到"十三亿孩子"就是指全国人民,因为他们都是祖国妈妈的孩子,十月一日这天人们都在欢庆祖国妈妈的生日.]展示诗的后四行,练习朗读.5、再读课文.多
8、形式读.(男女同学接读,同桌互相读,个人挑战读)问学生:你知道了些
