《篓子里的青虫》说课稿

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1、《篓子里的青虫》说课稿一、说教材《篓子里的青虫》是鄂教版第四单元的第一篇课文。这一单元的三篇课文用生动形象的语言，介绍了大自然中一些奇妙的现象，引人入胜。这篇课文是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事。文章通过小黄鸡的所见所闻，介绍了蝴蝶生长变化的过程。通过本篇课文及本单元的学习，旨在激发同学们对大自然中一些奇妙的现象的兴趣。二、说教学目标根据本篇课文的结构和内容分析，结合二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1、复习巩固生字词，学写“咬”和“呆”两个字。2、学习课文三至八自然段，理解课文内容，有感情的朗

2、读课文。3、了解蝴蝶的生长过程。过程与方法目标：1、通过多种方式，引导学生理解文中词语及课文内容，了解蝴蝶的生长过程。2、在理解课文内容的基础上，识记生字字形，观察并写好生字。情感态度价值观:通过对课文内容的学习，引导学生感受大自然的神奇，激发学生探索自然奥秘的兴趣。三、说教学的重难点：基于语文新课程标准，在钻研教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。重点：复习巩固生字词，写好“咬”和“呆”两个字。学习课文三至八自然段，理解课文内容，练习有感情的朗读课文。难点：引导学生了解蝴蝶的生长过程。四、说教法：1.直观演示法：利用图片等手段进行

3、直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容偏重科学知识，不过是以童话的形式展现出来，所以对内容的理解并不是太难，可以让学生自己阅读并思考，在老师的指导下进行讨论。这样可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对青虫与蝴蝶的关系理解得更清晰、深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学

4、答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程1.复习旧课，导入新课：（2-3分钟）第一课时主要针对生字和文章的第一二自然段进行了学习。因而从回顾内容即蝴蝶产卵，慢慢成为吃菜叶的小青虫入手，复习字词，既温故了旧知识，又引出了新内容，激发学生继续学习的欲望。2.讲授新课：（35分钟）本节课学习的内容是文章的第3--8自然段。内容较多，因而需要有所侧重，我

5、打算采用按课文顺序讲授，首先，出示课文第二幅插图，让学生认真观察，谁？要干什么？表情呢？为什么会这么高兴呢？引入第三自然段。指导朗读重点句子：大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。从关键词语太多，不停，感受到鸡妈妈和小鸡们的高兴。第四自然段中，关注短语“越吃越有滋味”。联系现实生活，体会含义。指导朗读小黄鸡的心理活动。重点词语“逮”“好多好多”“放”，体会小黄鸡的自信满满，得意。第五自然段，是个过渡，可以一带而过。重点句子齐读“我该美美地吃一顿了。”第六、七、八自然段作为一个整体：问题：小黄鸡吃到了吗？当它打开篓子，发现了什么？生

6、自由读，找答案。小黄鸡的表现：吓了一跳，连篓子也碰翻了。这时小黄鸡的心理活动：重点指导朗读两个问句。5、揭示蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇。（1）师：你们知道小青虫到哪儿去了吗？（指名说）对，小青虫变成蝴蝶飞走了，这些蝴蝶又会产下一堆堆卵，一代代繁衍下去（板书：蝴蝶）老师还要告诉大家，在青虫变成蝴蝶的过程中还有一个过程，那就是——蛹（板书：蛹）（2）CAI展示青虫—蛹—蝴蝶这一过程。（3）在美丽的大自然中，还有许多有趣的小动物：可爱的小甲虫，辛勤的小蜜蜂……大自然中还有许多的秘密等着我们去发现、探索呢！在讲授新课的过程中，我突出教材的

7、重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，我选择了多媒体的教学手段。图文结合，使科学知识以一种形象的方式展现在学生的面前，这样趣味性更强，理解起来更容易。最后指导生字咬和呆。3.课堂小结：（2-3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5.布置作业。针对二年级学生素质的

8、差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨