2008学年度教师专业发展和培训计划

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1、2008学年度教师专业发展和培训计划为扎实推进“教育思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大练兵”活动，全面落实好2007—2008学年度安排的各项活动要求，特制订活动计划。一、现有教师基本情况及分析镇江市中华路小学是润州区省级实验小学，现有33个班级，1300余名学生，在岗教师80人中（在编91名教师，其中外借7人，长期病假4人；不含怀孕生育长期休息7人）35岁以上32人，35岁以下48人，其中本科学历19人；大专学历55人，中师学历6人；中学高级4人，小学高级50人，小学一级25人。教师素质不断提高

2、。在上级领导的关心支持下，学校以教师队伍建设为根本，全面提升教师的综合素质。现有小学学科的镇江市中青年骨干教师4人，区级骨干教师3人，区级教坛新秀1人。专业发展存在问题：1、本科学历达24%，中师学历者基本为45岁以上教师，教师本科及以上学历还需提高。2、学校拔尖人才少。目前缺乏市级层次的学科带头人，市、区级骨干教师数量不足，学科不尽合理，梯队组成不够完善，缺少市、区具有一定声望的名教师。4、因病因孕人数多。女教师特别是女青年教师比例高，每年因孕因病、产假人数多，影响到正常的专业发展，这将是长期存在的

3、问题。5、分层培养欠力度。从整体素质上看，教师的实际教育教学能力未达到实施素质教育应有的要求，部分青年教师缺乏教学经验，业务水平不高。学校分层培养指导、检查、考核落实尚未到位。二、2007-2009年度期间教师发展目标总体目标：创建学校品牌，打造师资队伍，实施“教师分层培养工程”，争创一批市、区优秀教育工作者、师德标兵、优秀辅导员，扩大市、区先进师德群体；努力造就一支促进学校可持续发展的骨干教师、学科带头人队伍，进一步鼓励教师参加继续教育、学历进修和业务培训，大力提升教师的思想水平、学历水平、学识水平

4、、教学水平和科研水平，不断壮大拔尖人才队伍，培养出具有一定声望的名师。到 2009年，在岗教师专科学历达到95%，本科学历达到35%；培养1名以上市级学科带头人、5名以上市级骨干教师，6名以上区级骨干教师（含教坛新秀），36名以上校级骨干教师，使学校各学科都有一定数量的教育教学骨干。三、工作思路：我校将以《教育法》、《教师法》、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》、镇江市教育局开展“教育思想大讨论、专业知识大学习、教学技能大练兵”活动意见、润州区教育局“名师培养工程”等法规和文件

5、为依据，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以培养骨干教师、学科带头人为重点，根据学校实际，依法治校，深化改革，优化结构，提高效率，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化，富有活力，精干高效，符合素质教育要求的高质量教师队伍。1、加强教师队伍建设领导。把教师队伍建设列入学校的重点工作，成立以校长为首的师资队伍建设领导小组，对教师队伍建设实行目标管理，真抓实干，认真制定工作计划，做到有中心，有重点，将有关目标任务具体落实到各项工作中去，根据学校实际，运

6、用多种方法，切实提高教师的整体素质，将教师队伍建设的目标与教育现代化管理结合起来。加强制度建设，实行科学管理，充分调动教师的积极性和创造性，做到人尽其才，逐步建立和完善岗位责任制、教师聘任制、末位待岗制，改革校内分配制度。 　　2、加强教师职业道德建设。加强师德教育，通过学习树立正确的教育观、人才观、质量观，增强执行教育法规的意识；开展“创文明校风，树师表形象”等主题活动，增强教师爱生服务意识；健全教师职业道德考核评估标准和办法，完善学校奖惩制度，培养教师强烈的事业心、高度的责任感和开拓进取、积极创新

7、的精神，自觉在各项工作中争创一流业绩，从而形成优良的校风、教风。3、激励教师提升学历层次。鼓励教师自学考试、函授进修，解决教师工学矛盾，创造学历进修的条件，全面提高教师文化素质，参加相应的业务能力等级测试。4、加大教师分层培养力度。提高青年教师专业化发展水平。积极推进教师的继续教育，组织教师学习现代教育理论，组织教师参加课程培训、岗位业务培训、现代教育技术培训、网络知识培训。根据形势发展的需要，不断更新培训内容、变换培训形式、提高培训实效，把重点放在实际的应用上。聘请课程改革专家来学校举办讲座、咨询，

8、开展教师教学基本技能系列竞赛活动。积极建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，每一位教师规划并设计自己三年的发展专业之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，建立新型民主管理模式，形成丰富多彩的研究型团队。继续搞好“老带新”活动，帮助上岗的教师尽快熟悉业务，校行政领导深入教学第一线，努力为青年教师成长创造条件。为教师的教科