上海市嘉定区江桥中学

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1、上海市嘉定区江桥中学学校发展规划（2006学年—2010学年）（征求意见稿）江桥中学发展五年（2006学年～2010学年）规划根据学校的发展现状和要求编制，主要阐明学校发展战略意图，明确学校工作重点，是未来五年学校发展的蓝图，是江桥中学全体教职工共同的行动纲领，是学校履行教育服务职责的重要依据。第一部分发展的基础一、学校发展的概况江桥中学是一所有近五十年历史的学校，长期以来一直以“从严治校，务实办学”为宗旨，致力于提高教育质量，形成了“学风勤奋，教风严谨，校风朴实”的办学风格。半个世纪的风雨沧桑，积淀了江中深厚的文化底蕴，铸就了江中人积极进取、勇于创新的精神。近些年来，我们继承学校优秀

2、的文化传统，在公信教育理念的指导下不断开拓学校发展的新局面，学校管理、素质教育实施、师资队伍建设、学校文化建设等方面都有新突破，社会满意度越来越高。1、依法办学，实施素质教育学校贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《义务教育法》和《关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见》等法律法规或文件的精神。在上级党组织和教育行政部门领导下，全面实行校长负责制。校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责；学校党组织发挥政治核心作用；教代会参与学校民主管理、民主监督。2、加强制度建设，规范管理，促进内涵发展200

3、3年修订了学校章程。章程确定了学校的办学宗旨、管理架构，明确了师生的权利和义务。依据章程，学校的重大决策的出台必须经过民主决策程序，校务会议是学校重大问题决策的主要形式。根据章程，建立健全各项规章制度和各部门和条线的工作职责。在此基础上学校管理上采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任、目标管理”24的办法。建立并初步完善了学校德育管理制度和教学管理制度；制定了学校各岗位的工作职责和教职工考核评价等管理制度，初步实现了制度保障下的规范运行。1、走向“合作、开放”的办学新局面学校注重和社会、社区、家庭的联系，以此来拓展学校发展的空间。积极地与其他学校、社区、企事业单位合作，实现资源共

4、享、优势互补，改变了封闭办学的办学局面。在教育管理、教师培训、学生活动等方面和封浜中学、南苑中学牵手合作；与四海陶艺公司、曲江社区合作开发课程，组建学生社团；与嘉定交警四中队开展文明共建等。开放学校的各种教育资源，组建家长学校；开展学习型家庭的推进和评比；向社区和家长开放图书馆、电子阅览室、运动场等；与丰庄中学、封浜小学开展校际图书资源共享的研究；学生志愿者为社区提供各种服务。2、形成德育工作管理机制，针对性和实效性明显提高健全与完善各项德育规章制度，使学校德育工作实施更趋规范、科学化。《班级常规工作考核条例》、《学生行为规范考核奖励制度》《学生处罚条例》《周值班执勤制度》《学生校内伤

5、害事故处理条例》《江桥中学教师师德规范条例》《偏差生帮教制度》《优秀学生奖励制度》《学生干部管理制度》《班级文化建设有关条例》《后进生转化奖励制度》《青年班主任带教制度》等制度保证了学校德育工作管理有据可依。构建了德育校本培训机制，将提高学校德育队伍水平的工作做实做好。使“人人都是德育工作者”的理念落实到教育教学行为之中，初步形成了大德育体系。初步形成了学生自主管理机制。为使学校的各种道德规范成为学生的自觉行动，学校创设各种适当的教育背景，为学生自主管理搭建舞台。班容班貌检查岗、学生行为监督岗、学生礼仪监督岗、学生校长助理、年级学生分会长的建立保证了学生自主管理的实施。红领巾广播站、学

6、生社刊《初啼》、社报《读书时间》、校报《江中绿洲》、校长助理竞选活动、少先队宣传阵地、大队部竞选等丰富多彩的活动，让学生自己设计、自己组织、自己实施，并通过自我监督、自我完善、达到自我教育。通过吸收社会、家长参与学校管理、了解学校工作，架起了学校与家庭、社会沟通的桥梁，建立了“学校、家庭和社会一体化”的学校发展的新模式和新机制，为构建和谐社会作出学校应有的贡献。5、推进课程改革，教学质量稳步提高24以课程建设、教学方式改进为主要抓手，积极推进二期课改。2000年起开展研究性学习方式在学科教学中运用的研究和实践，对学科教学和课堂重构起到了积极的作用。2002年成功举办区级展示活动，向全区

7、学校介绍了研究性学习在学科教学中运用的做法和经验。为了强化教育教学活动中的课程意识，2005年起加快启动校本课程的研发，在拓展型课程领域开发了《“四海”陶艺》等校本课程。在对学生评价方面，结合学生成长记录册对学业作多元化评价，考试成绩不再是学生学习成绩的唯一指标。在国家课程的实施中，六、七年级全部学科，八、九年级中英语等学科已经全面使用二期课改的新教材。近年来，教学质量比较稳定。中考成绩一直处于全区较前列，总分和全科合格率全区排名，04年分别为