15. 这片土地是神圣的【第2课时】

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1、品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时这片土地是神圣的151.会写“嗡、鹿”等生字；正确读写“松脂、潺潺、滋润、善待、眷恋”等词语。（重点）2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分；揣摩优美的词句，理解课文内容，体会课文在表达上的特色。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：为什么说这片土地是神圣的？串珠问题：1.体现课文主旨的句子是哪一句？有什么作用？2.课文是从哪几个方

2、面阐述这片土地是神圣的？3.课文采用了怎样的结构形式来安排材料？有怎样的好处？4.印第安人对这片土地怀有怎样的感情？第二自然段运用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？边听边想听录音回顾课文1.第二自然段运用了什么修辞方法？你从中体会到了什么？这句话运用排比的修辞手法，列举了这片土地上的事物。处处流露着印第安人对这片土地的热爱。排比2.为什么说河水是我们的兄弟？这里运用了比喻的修辞方法，把河水比作人类的兄弟，点明了河水与人类之间的密切关系。3.用自己的话说一说对课文第9自然段后两句话的理解。这两句话运用比喻的

3、手法，把大地比作母亲，表现了大地对人类而言有着极其重要的意义。地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么人类也必将受到伤害。将人类与大地联系起来，指出了两者之间兴则共兴、灭则共灭的密切关系。4.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话运用了什么样的修辞方法？表达了什么情感？这句话运用反复的修辞手法，强调“这片土地”的神圣，表达了印第安人对土地的爱与眷恋。反复阅读方法解密：品析反复的修辞手法方法概念：反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落

4、等。效果：1.强调某种意思，增强语气或语势。2.起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。3.反复还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。5.怎样理解课文最后一自然段话？“大地不属于人类”是说大地有自己的规律和独立性，人类没有权力，也不可能凭着自己的喜好去控制她，更不能破坏她。“人类是属于大地的”这说明人类依靠大地来生存，人类离不开大地。因此人类要保护大地上的一草一木、一山一石，只有这样才能保证声明的延续。这句话是本文的主旨所在。核心问题：因为这片土地养育了人类，这片土地上的溪流、山川、空气、一切动植

5、物都与人类生存有着密切的关系，所以这片土地是神圣的。为什么说这片土地是神圣的？1.体现课文主旨的句子是哪一句？有什么作用？“如果我们放弃这片土地，……神圣的。”是中心句，在文中反复出现，不仅深化了主题，而且强化了作者热爱土地的情感。串珠问题：2.课文是从哪几个方面阐述这片土地是神圣的？作者首先用大量事实告诉人们这片土地是神圣的；接着，要求人们善待这片神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这片土地上的动物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。3.课文采用了怎样的结构形式来安排材料

6、?有怎样的好处?课文采用了“总－分－总”的结构形式来安排材料，使文章层次清晰，脉络分明，内容紧凑，结尾升华主题，突出作者对这片土地的留恋与眷念，表达了人类对土地的热爱之情。4.印第安人对这片土地怀有怎样的感情？印第安人对这片土地怀有无比眷恋与热爱的真挚感情。课文结构热爱土地保护环境这片土地是神圣的总写：这片土地的每一部分都是神圣的总结：大地是人类的母亲，人类属于大地分述：善待这片土地河水空气动物这篇文章以生动形象的语言描述了人类与河水、空气、动物等的密切关系，并对即将统治这片土地的白人提出了如果把土地转让了

7、，希望他们能够善待河水、善待空气、善待动物的要求，表达了印第安人对土地的挚爱和强烈眷恋。呼吁人们用全部的力量和情感来保护自己的家园。课文主旨推荐阅读印第安人与土地膜拜：印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都持以敬畏的态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人每次耕耘土地时，都要先膜拜忏悔一番，因为他们认为是尖锐的犁头划破了大地的胸膛。印第安人的膜拜忏悔，其实是对土地的一种敬畏与感恩。国学诵读地力之生物有大限，取之有度，用之有节，则常足。取之无度，用之无节，则

8、常不足。(《资治通鉴》)梅妻鹤子：北宋处士林逋(和靖)，隐居杭州孤山，不娶无子，而植梅放鹤，称“梅妻鹤子”，被传为千古佳话。走进中华传统文化【有关土地的俗语、谚语】头顶一片天，脚踏一方土；一方水土养一方人；上天无路，入地无门；面朝黄土背朝天；兵来将挡，水来土掩。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。(唐·王维《山中》)课堂小结人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只