教学课例研究《zcs》

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1、百花学校《小学本色语文课堂教学艺术研究》课题组研讨活动2010年下学期教学课例研究课题zcs执教教师肖丹执教班级一（1）具体时间2010年9月28日设计理念根据低年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快的学拼音。教学目标1、学会zcs三个声母，读准音，认清形。2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重、难点重点：拼读zcs与单韵母组成的音节。难点：区分zcs与zici

2、si。课前准备课件、苹果卡片教学过程评注与附记一、情境导入，复习声母。孩子们，你们瞧！这是什么呀？（苹果）对了，秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，它还邀请我们去做客呢！你们想不想去呢？（想）小朋友们，那我们一起走吧！哦，我们到了。呀，门上这么多声母，要全读出来小刺猬才会开门哦。谁来读?（课件出示bpmfdtnlɡkhjqx,认读巩固。）二、学习zicisi和zcs1、瞧，门开了，小刺猬已经在门口迎接我们了。我们跟他打声招呼吧！（出示：cìwèì）(1)学习ci跟着老师读音节cìwèì，读音节cì。当老师把它的帽子摘掉，你会读吗？老师给它戴上不同的帽子，你会

3、读吗？（2）学习c百花学校《小学本色语文课堂教学艺术研究》课题组研讨活动2010年下学期今天，ci还带来了它的双胞胎妹妹，你瞧，它来了。（出示c）谁来告诉大家这个字母怎么读？为什么读得这么轻、这么短呢？（3）比较c和ci声母要读得轻一点，短一点。整体认读音节声音要响亮，读长些。2、大家学会了c和ci吗？真棒!小刺猬为了表扬表扬你们，给你们送苹果来了。但是要会读出苹果上的字母与音节，才能吃到苹果哦。（1）学习zi和z(看图)图上画了什么？谁来试着读?当小老师带着大家读一读。（2）学习si和s（看图）你能猜出它们读什么吗?试读。3、小结。谁来说说刚刚你从小刺猬家学

4、到了什么呀？师小结:刚刚我们学了三个声母zcs和它们的双胞胎姐姐三个整体认读音节zicisi.三、课间游戏:猜词语。孩子们，你们学了这么多知识，累了吧。我们一起来玩个游戏轻松一下吧！今年秋天，我也收了很多苹果，谁能猜出苹果后面的词语，我就将苹果送给他。zīzīshìzìzìjǐcícítiěcìcìwèisīsīɡua四、学习zcs与单韵母组成的音节。1、呀，苹果分完了。孩子们，你们还想要吗？没关系，小刺猬的家里还有一棵苹果树，树上长满了五颜六色的苹果，谁会拼读，小刺猬就会把苹果送给他。（1）指名读。当小老师带读。百花学校《小学本色语文课堂教学艺术研究》课题组

5、研讨活动2010年下学期（2）齐读。2、今天我们在小刺猬家又吃到了苹果，又学到了声母的发音和拼音，我们怎么向小刺猬表示感谢呢？（交际语言的运用）五、结束语。孩子们，今天在小刺猬家玩得开不开心？但是小刺猬要休息了，我们和它说再见吧！板书设计：声母zcs整体认读音节zicisi教学后记：根据低年级小学生的认知特点，课堂应尽量地充满趣味性、童话性。因此，我在设计本课时，设置了一个童话的情境——我们一起去小刺猬家做客。先由刺猬的“刺”引出“ci”，再学习“c”。然后我慢慢放手，让学生自己学习“zi”与“z”、“si”与“s”。由于学生已具备一定的拼音基础，这种方法很适

6、用，取得了较好的效果。在教学拼读时，我设计了一个游戏环节——在刺猬家的苹果树上摘苹果。学生们为了能拿到苹果，举手非常地积极。拼读的质量也很高。在拓展部分，我又提出了一个问题：“今天我们在小刺猬家吃了苹果，又学到了许多知识，我们该怎样向小刺猬表示感谢呢？”孩子们说得很好，这就培养了他们的语言交际的能力。上完这堂课后，我发现在课堂中创设童话的情境，能充分地调动学生的学习积极性。这也提醒着我在以后的课堂中，应该多创设情境，在课堂中多融入一些学生感兴趣的东西，只有这样才能提高一年级课堂的有效性。在这堂课中我也发现了自己的不足之处。首先我因为在组织教学上还不够成功，所以

7、整堂课中纪律较乱，用了较多的批判性的语言，忽视了激励的原则。其次评价语言很单调，只会重复地说：“你真棒。你真行。”这些问题我将在以后的教学中不断改进。