本色语文识字教学集体备课二年级

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1、本色语文《识字3》集体备课学科：语文年级：二年级时间：2012年12月2日课型：识字教学课题：《识字3》参加人员：二年级备课组中心发言人：张杨中心发言：张杨：《语文课程标准》明确指出“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文，就是还语文的本来面目，让语文回到传统的路子上来，不再为花样所烦恼，不再为人文性工具性而伤神，是简约而不简单的语文。本课是以三字经形

2、式的识字，内容为爱祖国，非常有语感，学生在读书时琅琅上口。我觉得这节课以1.平淡当中见真情2.扎实当中求实效3.简约当中弃花哨4.轻松当中求方法，这四点来教学，来体现本色语文。备课组成员发言：邓耀会：学生学习语文是为了提高语文素养，培养语文能力，从而达到“用语文的目的，如果能在轻松有趣的情形下学习，肯定会激发学习的内驱力，提高学习的方法。轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。也是学生应该具备的基本的语文素养，识字教学是基础教育

3、阶段的基础性教学，特别是语文教学的基础性教学，是读写的基础。这就要求我们必须注重低年级识字教学，并且要下大力气去研究它，否则，我们的语文教学必然会出现“少慢差费、效率低缓”的现象。这节课我们可以用自学，教学，多种形式读，问答形式来学习这节课。力求教的扎实，学的快乐。附：集体备课特色教案一、教学目标：　　1、认识11个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。二、重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣

4、。三、教法、学法：自学，教学，多种形式读，问答形式　　四、教学过程　　第一课时一、谈话导入。　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。　　2、去掉拼音读词语。　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州

5、(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。　　7、教师抽查学生自学情况：　

6、　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。　　(1)巩固音、形。　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。　　(2)观察发现。　　相似的字：川、州。　　难写的字：民、族。　　(3)重点讲解。　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量

7、舒展。　　第二课时一、导入：　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。　　1、自读课文，注意读准字音。　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、