测量力的大小5

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1、4、测量力的大小【教材简析】对于本课的教学设计意图是基于科学核心概念的教学，本课是科学工具的教学课，如果单纯地让学生认识、学会使用工具，学生可能通过本课的学习能较好地掌握测力计的使用，但教学失去了深度。人们在认识一种新的工具时，总是从相似的工具中获取经验。学生会意识到以后碰到新事物，我们可以怎样下手解决问题。同时，每一种工具的出现，肯定是顺应时代的要求，经过人们不断地尝试和改良才最终形成的。基于如此，本课的科学核心概念目标定为：学生回忆温度计的使用方法，运用到测力计上。体会到工具的产生源自于生活的需求，又最终服务于人类的生活。【教学目标】科学概念：知道力的大小

2、是可以测量的，测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。过程与方法：科学规范地使用测力计测量力的大小。情感态度价值观：体会到工具的产生源自于生活的需求，又能更好地为我们的生活服务。【教学重点】认识测力计，并学会规范的使用测力计，体会1牛的大小。【教学难点】对力的单位的认识。【教学准备】为每组学生：橡皮筋，回形针、硬纸板，砝码，弹簧测力计（弹簧外露的）。为教师：测力计、PPT、白纸。【教学流程】课前先讲解“重力”的概念。世界上所有的物体都受到地球的吸引，产生一个向下的力，这个力就是重力。并让学生感受重力。（课前就讲解好）一、教师出示各种仪器温度计——温度师

3、：你知道这个是测量什么的吗？生：师：这个叫弹簧测力计。用来测量力的大小。二、认识弹簧测力计实验一、观察测力计实验中，请学生试着回答这3个问题。1说说这三种弹簧测，它们都由哪几个部分组成？2各部分有什么作用呢？3谁能告诉大家，弹簧有什么作用？试着用力慢慢拉弹簧，看看有什么变化？减少力气，弹簧又会怎么变？总结弹簧测力计的原理：受力大，伸长长。师：哦！原来这就是它能测出物体重力的原因。师：刚才观察测力计，你还有什么发现吗？预设一生：（我还发现了单位。牛，克力）师：教师出示一个桔子，并用电子称显示，它们的重量是100克。那老师拿起这个桔子，需要多大的力？生：教师用弹簧

4、测力计演示，结果是（1牛≈100克力，教师板书）师：我们平时生活中习惯用“克”、“千克”来表示重力。科学上，我们统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”。【请学生多次感受1牛力的大小，例如拉测力计，拿起一个橘子，拿起两个钩码】预设二生：（我发现它每一小格表示0.1牛，最大的测力范围是2牛）教师要演示，当你不知道这个物体是否过重时，请用手托住，以防损坏。教师练习学生读数的能力。三、用弹簧测力计测量力的大小师：我们的温度计使用要注意什么？教师先请学生上讲台来演示，请两个学生，两个测力计可以是没有调“0”，然后请坐着的同学指出他们的读数，那里有问题。【直

5、接放在投影仪上，不用请学生上来，全班一起看】PPT出示，测力计的注意事项1、手拿提环，检查指针是否在“0”刻度。2、预测重力，选择合适的测力计。3、先用手托着物体，再放手，平视读数。四、请学生用测力计测量身边的物体。汇报教师主要问题1、你测的是什么？估计和实际差多少？2、为什么想到用这个测力计？（手上有1牛和25牛）（主要目的是：在测量过程中逐步建立起“牛”的实际概念。）五、创设情境师：假如我是现在在家，想测一个东西的重力，我的手边只有白纸，橡皮筋，尺子，回形针，四个橘子，每个橘子100克，要怎么办呢？生：请同学们回家利用今天自己所学的知识，做一个弹簧测力计。

6、（在制作的过程中，要特别注意学生是否会标刻度。）板书设计测量力的大小【温度计—温度（℃）】弹簧测力计—力（N）（摄氏度）（牛）（牛顿）受力大，伸长长1牛≈100克力