第7课 给图画添加文字——库都尔小学洪伟

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1、案例名称活动2编辑与美化文档第7课文档整齐又美观科目信息技术教学对象四年级提供者洪伟课时1课时授课时间2015年4月20日——4月24日一、教材内容分析本节课主要让学生学会修饰文档（包括文字颜色、加粗、倾斜、下画线；段间距及行间距）的方法。培养学生感受美、创造美、理解美的意识。二、教学目标（知识、技能、情感态度价值观）1、掌握设置文字的一些方法。2、掌握行间距和段间距的方法。3、培养学生创造美、感受美、了解美的能力及感受成功的喜悦。三、教学重难点1、设置文字的方法。2、设置行间距、段间距的方法四、学习者特征分析四年级孩子是小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有

2、明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。他们共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。四年级的孩子个性差别较大、情绪不稳定、自控力不强等特点。教师要努力做到培养孩子定时专心学习的习惯、教育孩子学会合理安排时间、养成按时独立完成作业（练习）的习惯、养成复习和预习的好习惯、培养孩子情绪控制能力、社会能力、交往能力、意志品质能力。五、教学策略选择与设计本课主要四个模块，主要采用任务驱动法、自主探究法以及分层教学法。教师巡回指导，同伴互助合作、协作学习法。在实践活动中学生通过独立

3、操作、双人合作，小组协作的方式完成教学任务，培养学生的合作与交流的能力，增强学生的互帮互助意识。六、教学环境及资源准备金典多媒体网络教室教学系统，WindowsXP操作系统，多媒体教学课件，上课时需要做的练习题目，课前的作品欣赏，视频光盘。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激发兴趣导入新课大家在分析课文时，都做哪些记载及标注？计算机也可用来分析课文，你们想知道它是怎么做到的吗？指学生回答分析课文的一些标注。学生回答“想”。用分析课文的方法来包括引入本课，让学生意识计算机也可以用来标注文章。学会把计算机与其它学科内容联系到一起的习惯。新课内容一、另存文档1、为

4、了不破坏我们自己原有的文档资料，我们就要养成把文档资料另外保存在一个地方，进行修饰。2、教师演示把《桂林山水》文档“另存为”文档的方法。3、学生自己动手练习“另存为”文档的方法，完成任务的举手。学生认真观察教师的操作过程，并自己练习另存为文档的方法。完成任务的学生举手。通过观察教师的演示——学生自己操作——举手反馈操作人数的方法学习本模块内容。用举手的方法来反馈学生的操作人数。三、文字加粗、倾斜、加下画线1、大家谁有QQ号？你会设置聊天的文字吗？跟我们大家分享一下你是怎么做的，哪些符号代表什么意思？2、会设置QQ聊天文字的同学你可不可以给自己文档中的文字加以改变。不会的同学看书

5、中第42页“动手做指学生回答设置QQ聊天文字的方法。学生自己练习设置文字的加粗、倾斜、加下画线的方法。用相似并学生们都了解、都会的方法来引导学生学会给文档中的文字加以改变的方法。用分析课文的方式来引导学生学会用计算机来分析文章，做到课程的融合。用举手的方法来反馈学生的操作结果。“来设置文字。画出《桂林山水》这篇文章的四字成语、你喜欢的句子及似人的地方。3、设置完的同学举手示意。完成练习任务的同学举手示意。四、调整行间距和段落间距1、学生自学书中第43页“动手做“完成行间距及段间距的设置方法。2、小组内分享行间距和段间距设置的方法及代表的意义。3、教师展示个别学生及小组内展示自己

6、作品。学生边阅读教材边动手操作完成行间距和段落间距的设置方法。小组分享学习的成果。充分利用教材来引导学生自学调整行间距和段落间距的方法。小组分享学习成果及展示作品。巩固练习1、阅读书中“你知道吗？”和“STS视角”。2、独立完成课后“思考与练习”第1-3题。学生自己阅读教材。学生自己动手完成任务。充分利用教材来指导学生理论知识。通过自己独立动手完成练习来巩固本课知识点。小结这节课，我们都学会了哪些知识？谁可以把自己所学到的知识与我们共同分享一下学生对本节学习内容进行知识总结。培养学生的概况能力和语言表达能力。强化重点，培养学生良好的学习习惯。板书设计活动2编辑与美化文档第7课文

7、档整齐又美观一、另存文档二、设置文字的颜色三、文字加粗、倾斜、加下画线四、调整行间距和段落间距八、教学评价设计评价内容评价方法（五颗★满分，分个人和小组二项）会另存为文档会设置文字颜色的方法会设置文字的加粗、倾斜、加下画线的方法会设置行间距和段落间距的方法九、教学反思