14.鹿和狼的故事教案

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1、14.鹿和狼的故事（第二课时）四十一团中学蔡君梅20141026一、学习内容：二、学情分析：1、六年级的学生几乎都有了一定的阅读经验，也基本掌握了一些学习语文的方法，能够在自主读书的过程中抓住重点词句理解内容，体会感情，表达阅读感受。2、对事物之间的关系有一定的了解，但对于深刻枯燥的道理不感心趣。三、学习目标：知识与技能：1、在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法2、理解课文的内容，进一步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。过程与方法：1、在教学过程中，通过

2、读、自学、小组合作学习，学习说明文的方法。2、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：通过小组交流及全班展示，对学生进行人文教育。四、学习重点：引导学生抓住人物、语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。五、学习难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。六、教法：根据第三师的创设开放式教学情境和构建体验式的教学模式及我校的“五环教学法”（学—展—议—导—练）贯穿教学的全过程，根据教学内容灵活运用。七、学法：结合学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。八、教学

3、用具：课件九、学习过程：学习内容学习流程时间预设教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图导入新课教师口述过渡语15秒1今天老师有带礼物送给女生，请女生起来读:美丽善良、温柔可爱。喜欢吗？哦，男生也有礼物，请男生起来读：狼心狗肺、狼狈为奸、凶狠残忍、狼嚎鬼叫。喜欢吗？2那把这两组词送给两种动物，你会送给谁呢？3在爸爸妈妈给你们讲的童话故事里，狼永远背负着欺负弱小的罪名，鹿永远是美丽善良的化身，这就是我们传统习惯的看法和童话原则，美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故

4、事呢？我们很多同学都布满了期待。那我们可以开始上课了?？女学生读词语：美丽善良、温柔可爱男生读词语：狼心狗肺、狼狈为奸、凶狠残忍、狼嚎鬼叫。不喜欢，这些都是形容坏人的。鹿和狼可以了。学生能跟随老师听、说。导入新课，明确学习内容教师板书课题。5秒板书课题：鹿和狼的故事看老师板书课题。齐读课题多数学生知道该干什么。学生能够大声读出课题。品读课文，体会情感。教师过渡语5秒题目中带有“故事”的两个字的课文在写法上往往有一个共同的特点。你知道有什么共同特点吗？都是用一个故事来写的。讲了个道理学生能明确下一步要干什么。老师边

5、说边环视学生。激发学生探究新知的欲望。2分钟自学指导一：（请一位同学来大声朗读一遍）用你喜欢的方式读，边读边想，画出文章说明道理的部分。（时间：5分钟）一位学生大声地朗读1、没人举手。2、举手积极。1、老师随机指名读。2、老师用语言进行夸赞。学生自学5分钟老师巡视了解学生自学情况。学生根据自学指导进行学习。1、大部分学生能够按照指导进行学习，可能会有玩或者不学习的孩子。2、对自学指导不是很明确。3、在画句子时学生有可能画的不完整。1、老师进行个别提醒。2、进行学习方法指导。3、老师进行提醒1、及时了解学生自学情况

6、。为展示做准备。2、分散难点3、感受爱的不同表达方式。合作学习解决重点。教师过渡3秒我们班的同学读书习惯真好，读书的时候啊，拿着语文书。而且很多同学读完一遍赶紧接着读第二遍，还在书上标出了自然段序号，非常好。那么这是一篇发生在美国的真实的故事，因此，里面有些词语，外国人的人名，地名非常难读学生倾听。个别同学思想抛锚。用眼神进行暗示。教师点击课件2分钟出示展示指导：大声说一说，故事告诉我们一个什么道理？故事告诉我们生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。1、能大胆说出自

7、己的感受，但不全面，比较的浅显。2、个别学生不参与活动。1、老师进行鼓励。2、老师或组长适当进行提醒。为学习下文做铺垫。升华认识，品读深情。教师过渡语5秒接下来的学习，老师期待你们更精彩的展示。学生倾听。学生看大屏幕。1、没人举手。2、举手积极。1、老师随机指名读。2、老师用语言进行夸赞。1、检测合作学习的成果。2、突破重点。教师点击课件10秒出示自学指导二：那课文中又给我们讲述了鹿和狼之间的哪些故事呢？请再次快速浏览第一至六自然段，能不能用小标题的形式来说一说发生了哪些故事？（2分钟后展示）学生展示学习成果10

8、分钟梳理并板书学生概括的问题生1：第一个故事是：在21世纪初的时候亚里桑那州北部的凯巴伯森林有狼和鹿共同一起生活，但美国总统西奥多·罗斯福想保护那些鹿，于是就把狼杀了，于是鹿的种群在一天天扩大，鹿的产量超过10万只，森林中的大部分绿色植被都被啃食光了。个别学生的注意力不集中。老师用眼神进行提示。全班交流5分钟1这位同学说的非常好，我就用简单的两个字“护鹿”概括，那么接着你