2天天拥有好心情

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1、2．《天天拥有好心情》教学内容   义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第二课《天天都有好心情》。学情分析   情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时不刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。   小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力

2、较差的特点，引导他们合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极良好的状态，克服消极的情绪，是十分重要和必要的。   根据这些实际问题，确定的教学重点是：帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪体验。教学难点是：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，要学会用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创造好心情。在突破重难点的过程中，教师应注意营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点和体验，积极帮助学生关注不同情绪产生的原因，让他们用平常的心情看待

3、自己情绪的变化；通过自我对话、角色互换等形式，引导他们站在不同的角度获得不同的情绪体验；以他们碰到的实际问题为案例，指导他们学会选择、创造好心情。设计思路   品德与社会课设计理念：一个核心——帮助学生参与社会，学习做人；一个基础——它是儿童生活的课程；一个追求——教育的基础性和有效性。在教学设计中，教师注重依据课程设计理念，全面把握课程目标，引导学生采用观察、记录、归纳、体验、感悟、整理等方式开展学习活动，同时注重关注学生生活实际，实现教学目标与学生发展目标的有机融合，努力促进教学目标的有效达成。教学目标

4、   情感态度价值观：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。   能力：主动为自己选择并创造好心情，寻求积极的情绪体验。   知识：了解自己的情绪特点，悦纳自己。教学重点   帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪体验。教学难点   让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。要学会用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创造好心情。教学准备   教师准备：下载汶川地震中左腿残疾的李月和中国残疾人艺术团的演员们表演的一段舞蹈视频；拍摄录像“王萍的烦恼”；查找一

5、些创造快乐心情的好方法，制作一个“快乐大转盘”。   学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方”；搜集一些幽默故事或小笑话。课时安排   3课时。   第一课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我的心情我知道”。   第二课时完成教材P10-P11页内容，话题为“选择一份好心情”。   第三课时完成教材P12-P13页内容，话题为“好心情,我创造”。教学过程第一课时活动一多变的情绪   1.在成长的过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。同学们已经进行了一周的心情变化，大家以小组为单位在

6、组里和同学们说说自己的心情故事，把一个星期来快乐和不快乐的事情与伙伴们分享。（小组交流）   2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化：遇到什么快乐的事，遇到什么烦恼事？当时的心情怎样？   3.看图交流：这些表情体现了人怎样的情绪呢？（高兴、生气、伤心等等）人们的情绪为什么会常常发生变化呢？   小结：生活中，我们常常会为快乐的事开心不已，也常常会为一些烦恼而伤心、难过，人的情绪常常会发生变化。   【设计意图：通过交流一周心情变化故事让学生感受到人都有喜怒哀乐，不同的情绪体验是我们对所经历的不同事件

7、的正常反应，人的情绪是极易受到影响和变化的。】活动二捕捉好心情   1.好心情在哪里，就在我们点滴的生活中。阅读教科书第9页的内容，你感受到了书上小朋友的好心情吗？   2.教师给每位学生发一张“快乐心情卡”，大家把最近生活中感受到的快乐简单记录下来。   小结：只要大家善于发现、去捕捉、去感受，好心情就就会不断洒落在我们们的心田。   【设计意图：引导学生关注日常生活事件，体会、感受快乐的事对情绪的影响，获得愉悦的情绪体验。】活动三快乐共分享   1.学生通过介绍自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中

8、遇到的快乐的事情、快乐的心情，让学生在分享活动中共同感受快乐。   2.采访活动：教师随机采访几个学生，让他们结合自己的体验，说一说好心情给自己带来的好处。   小结：把你感受到的好心情说出来与大家共同分享，能传递你的快乐，让更多的人获得愉悦的情绪体验。生活中，我们要善于发现快乐、感受快乐、传递快乐、分享快乐！   【设计意图：通过引导学生介绍自己的快乐感受让大家互相分享快乐的情绪体验，让学生明白分享也是一种快乐