4.5运动与摩擦力

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1、课题：运动与摩擦力课时安排1总课时1教材解读：物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。共有三个活动。第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。第二，研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这个问题的推测和实验都不难，所以教科书要求用提供的材料设计实验来检验推测。第三，研究摩

2、擦力大小与物体重量的关系。研究这个问题的方法、过程与上一个实验类似，要求学生独立地完成这个实验。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，所以本课没有让学生推测摩擦力大小与哪些因素有关，而是直接提出两个因素来让学生研究。学习目标A类一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。B类测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。C类形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重难点教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对

3、比实验预习作业为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物（钩码、小沙袋或小石块）、砂纸一张。教师自己准备：新鞋底和磨损严重的旧鞋底。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块——【目标A8分钟】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力  揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？学生回答第二板块——【目标AB14分钟】

4、学生思考，小组交流汇报二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关（教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的认识能力，这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义，未涉及静摩擦。感觉摩擦力的方法很多，比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力？”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不

5、在的摩擦力。测量摩擦力，教科书要求“沿水平方向”拉物体，指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力，这是指动摩擦力。通过这些活动，学生会认同摩擦力的存在，认同摩擦力对运动的阻碍作用。）第三板块——【目标BC12分钟】】三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件 要改变的条件(     ) 摩擦力大小（牛）    3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论（这是个对比实验，

6、但并不复杂。设计实验时，教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件，怎么改变”，“不能改变什么条件，怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点，现在和今后都要强调和练习，本课不但要求讨论，还要求记录在记录表中。在这个实验中，除了改变接触面光滑程度外，其他条件都不能改变。）四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件 要改变的条件(     ) 摩擦力大小（牛）  3、学生实验4、交流汇报、得出结论学生思考，回答问题（经历了以上的活动，研究这个问题就不难了。在这个实验中，要改变的条件是运动物体的重量，而其

7、他条件都不变。教科书中“我们的发现”的两个填空，是引导学生通过实验数据自己归纳出结论。）五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？第四板块——作业【8分钟】完成课堂作业：学生活动手册学生完成作业作业设计板书设计运动与摩擦力1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系3、研究摩擦力大小与物体重量的关系教学反思