p61认识面积 例1、例2

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1、备课时间2015.4.17授课教师高会霞主备人所在单位城内小学复备时间2015.4.17授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题认识面积例1、例2课型新授课时分配8第1课时上课时间4.23项目内容修改栏教学目标知识能力初步建立面积的概念。使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。过程方法通过看一看、涂一涂、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。情感态度价值观培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活

2、并服务于生活。教学重点使学生理解面积的含义并建立正确的表象。教学难点学生理解面积的含义并建立正确的表象。教学、教具（课件）准备多媒体课件；相关教具。教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动（一）目标导向确定;航点　师提问：说说你对面积;的理解。生答教学环节（二）自主学习探索航行1.通过物体的表面感知面积：（1涂一涂摸一摸比一比说一说）涂一涂：请两位同学涂色：小正方形和黑板面，初步感知面有大有小。（2）摸一摸：摸一摸数学书、课桌这些物体的表面，有什么感觉？（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？

3、哪个小一些呢？　　指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：物体表面的大小就是它们的面积。）（4）运用面积，比如黑板的面积可以怎样表述。　　2.通过封闭图形认识面积：　　（1）认一认：有哪些封闭图形？　　（2）指一指：封闭图形的面积。　　（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？3.归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，简单说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）（三）合作交流共享;航海1.认一认指一指比一比

4、学生试着总结，然后看书，齐读概念。生：经过观察、重叠无法直接比较。4.学生操作。　5.汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。活动设计到位。教师几次让学生动手抚摸物体的表面，让他们从书面、桌面等充分感知，获得面积的表象。通过以上的摸一摸、比一比、说一说，这些环节的教学，使学生在自主的学习中总结出面积的概念，进一步加强了对概念的理解。这一环节教学，目的在于帮助学生认识到在测量或计算平面图形的大小时，要用一个共同的面

5、积单位，为面积单位的学习起了一个很好的铺垫作用，而且大大提高了学生的参与意识。培养学生观察、操作、概括能力，课件出示：两个面积相同但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？　　2.提供学具（长方形、圆片、正方形、三角形），动手拼摆，小组合作探究。　　3.提出操作要求：a、小组合作，任选一种图片，在长方形上拼摆并比较出长方形的大小。　　6.小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。　　（四）拓展训练，放眼航程。　　回顾全课，小结延伸：今天这节课

6、你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？板书设计面物体表面的大小积封闭图形的大小教学反思