智力落后儿童感知觉的训练

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1、智力落后儿童感知觉的训练　感知觉是我们进入知识宝库的第一道"大门"，是一切知识的来源.它们虽然是简单的认识过程,只反应事物的表面特性和外部联系,但对于我们了解外部世界十分重要。感觉、知觉都是在事物直接影响下,脑对事物的反映。前者是对个别属性的反映,后者是对整体属性的综合反映,它们既有区别,又有联系,在日常生活中很难将它们分开。人的大脑之所以能产生感知觉,是因为有一个个分析器在"工作"。感受器、传入神经，大脑皮层相应区域三部分组成的"分析器"是正常的，协同的活动是我们感知世界的基础，理所当然的，智力落后儿童也不例外。智力落后儿童的

2、感知发展情况是这样的：第一，智力落后儿童的感官的感受性普遍较差。就一个很简单的例子就可以发现这个问题：我班的儿童均属中度的智力落后儿童，在教授他们唱歌的时候，我发现他们的音准普遍很差，音不是唱高了，就是唱低了，总是跟不上我所教授的那个调。第二，感知速度慢，范围窄，容量较小。最可以说明问题的就是在教授语文或数学知识的时候，不可以一下子教很多，所以我的语文课一般性就教授一两个生字，对于个别吃得饱的儿童则进行课后的个别辅导。第三，感知分化程度明显薄弱，主动选择性差。心理学家加尔茨什因在进行了一系列的实验后说："先天迟钝者产生的反射有非

3、专门化的性质，可以由广泛的一组刺激引起，形成专门联系困难。"这段话表明了智力落后儿童分化能力差，总停滞于泛化水平上。第四，感知恒常性，整体性差。第五，空间知觉，时间知觉发展较落后。根据这些智力落后儿童感知上的缺陷，通过以下几方面对智力落后儿童的感知缺陷进行补偿的。一、视觉训练1、视觉搜索追踪。做法是可拿一根细点的棍子或别的物体代替，不可很大。放在儿童的眼前，要求其目光盯者棍子看，把棍子放到哪里，儿童的眼睛就要看到哪里。刚开始不会进行得很顺利，因为儿童的头总是动来动去，所以要求另一名老师一起配合，固定住儿童的头，时间长了，该儿童的

4、眼睛以能较好的追踪物体了。2、视觉记忆训练。在课间活动中，把儿童聚集在一起，拿出若干物体，如粉笔、橡皮、铅笔，尺等，先让儿童观察一下老师所出示的物体，过一会儿请儿童闭上眼睛，再拿掉其中的一样，再让儿童猜猜拿走的是什么？一开始训练的时候物体切记不能拿得太多。二、触摸训练尽可能让智力落后儿童了解到各种物体的不同质地。比如说棉花是软软的；铁是硬硬的；丝是滑滑的；麻是粗糙的。当然，收集的东西有很多种，但最好是一摸就知道是什么的物体，如果把两种质地相似的物体放在一起让智力落后儿童区别，那是很难的，只有在经过多次的训练之后，才可以让儿童去触

5、摸更加复杂的物体，以此来锻炼他们的触觉。三、听觉训练可以让儿童说一说听到了什么声音，刚才听到的是什么声音。刚开使的时候是简单的声音，如说小猫的叫声："喵喵，"小狗的叫声："汪汪"等等。然后离儿童远一点再说说，过一段时间可以再远一些。经过一段时间的训练，班中的儿童的听觉记忆能力是有所提高的。四、语言训练可以和听觉训练合在一起，从中可以看出，语言训练课在智力落后的儿童课程中应占相当一部分的比例。试想，倘若儿童的语言、听力都不行，在学习上是很吃亏的，又何况是这些特殊的孩子？所以只有把这两方面发展好了，儿童的学习是会更上一层楼的。平时注

6、重让儿童多说，不管他们说地好不好，对不对，句子连贯不连贯，鼓励他们多说。适时地让他们重复话。有时还放些歌曲给他们听，让儿童跟着歌曲一起唱，虽然他们唱的音听上去怪怪的，但通过这些训练，再加上语言训练课，班中儿童的语言水平确实得到了一定的发展。五、大肌肉群活动和小肌肉群活动训练训练大肌肉群的活动有很多种。比如说让儿童练习投篮。也许听起来有些怪怪的：低年级的中度智力落后儿童怎么可能投篮？通过训练觉得是可以的，个别的儿童的动作还像模像样的。通过这种活动，儿童的手部、腿部，腕部的大肌肉群都可以得到充分的锻炼。以上训练的目的主要是改善智力落

7、后儿童大脑活动的功能，补偿感知方面的缺陷，是儿童的身心机能协调统一的发展。只要通过耐心、恒心、精心教育，就一定能让智力落后儿童在各方面得到充分的发展，不管他们的智商属于轻度弱智，还是属于中重度的弱智。智力落后儿童语言训练心得在教育过程中，我们发现此类儿童在语言上存在着严重的障碍，这不仅严重限制了他们的智力发展和认知水平，而且使其产生不良的个性和情感，致使他们无法正常融入社会，给他们今后的生存带来了一定的危机。因此，及时对此类儿童进行科学的、合理的语言康复训练可以提高他们使用语言的技能，为他们以后的学习、生活提供必备条件，具有深远

8、的意义。关键词：语言图片康复模仿形象思维引言：语言是人与人交流及表达自己意愿的工具，是思维的外壳。语言是人与人交流及表达自己意愿的工具，是思维的外壳。语言障碍是绝大部分智力落后儿童的特征之一。在教育过程中，我们发现此类儿童在语言上存在着严重的障碍，这不仅严重限制