说课稿-起动机

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1、.说课稿——关于《起动机的结构与原理》..关于《起动机的结构与原理》的说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天，我要说课的课题是《起动机的结构与原理》。下面将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说明。一、说教材1、教材所处的地位和作用本课是人民交通出版社出版的《汽车电气设备构造与维修》教材中第四单元第二个课题的内容。本教材是中、高等职业学校汽车驾驶与维修专业及相关专业的一门重要的专业课程，其主要任务是系统学习有关汽车电气的功用、结构、原理、特性、使用维修等方面的基础知识和基本技能。该课程是以《电工学》、《电子技术》、《计算机基础及应用》、《汽车构造

2、》为理论基础，强调机电合一，是一门实践性很强的专业课。选用此教材的主要原因也是因为此本教材根据需要在前面章节适度加了电工学与电子技术方面的知识，在熟悉电学方面知识的基础之上再来系统学习汽车电气。主要内容包括汽车电源系、起动系、点火系、照明与信号装置、仪表报警及显示装置、舒适与安全装置、汽车电气线路等。我所说课的内容正是起动系中的第一个内容，在本单元起着承上启下的重要作用，是学生学习后面两个课题《起动机的检修与试验》、《起动系电路连接》的前提，在教材中也具有关键性地位。2、教育教学目标：..本课教学主要以理论教学为主，坚持理论联系实践、促进学生分析问题、解决问题

3、为本的教学理念为指导，以《起动机的结构与原理》为准绳，结合学生的认知规律，确立了三位一体的教学目标，具体是：知识目标：学生掌握直接传动型起动机的主要结构部件及各部件功用；理解直流电动机的结构和工作原理以及控制装置的控制原理；学会起动机的正确拆装。能力目标：学生能够深刻认识到起动机在电气设备中的重要性，把所学理论与实践相结合，掌握其结构、功用、原理，在实践中应学会起动机拆装与使用检修。情感、认知、动作技能目标：通过学习，使学生增强学习汽车专业知识的兴趣，使学生自主学习，动手实践，采取“手脑并用”原则以提高其专业知识学习，并结合我院特色，培养“技能性”人才。3、重

4、点、难点以及确定的依据本课的重点是控制装置的工作过程；准确掌握电磁开关的组成及功用，学会分析控制装置在起动时、起动后各部件位置动态，以及电流走向。因为：从知识体系和实际运用来看，这个知识点是本单元学习起动系电路及故障诊断的前提，又是实际运用当中的理论基础；从教学经验来看，这个知识点与我们学习整个电气线路又息息相关，便于学生学会分析电路原理图，提升分析运用能力。本课的难点是直流电动机的工作原理；因为：..从知识结构来看，这部分内容要运用到基础知识，将专业知识与物理知识相结合，列举了电压平衡方程式、转矩自动调节原理，让学生对其探究、分析、归纳；从学生的认知结构看，

5、职校学生基础较差，学习基础课的积极性又不高，所以掌握的较少，在此再讲此部分内容时，很大一部分同学很难将其理解。二、说教法：大教育家孔子说过“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采用了以下教法：1、讲授法：职校的学生认知结构不完善，对于基本的理论部分仍然需要教师的讲解、讲授，以便学生掌握理论后进一步自主学习。2、实物演示法：运用专业教具或者教学多媒体与理论教学相结合，本堂课我通过图片、实物教具、动画展示为学生创设了生动直观的教学情境，丰富了学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣。3、提问法：针对学生积极思考的特点，我设置多个问题，在课堂上提问，激发学生思维，使

6、学生积极思考紧随课堂节奏。4、合作探究法：围绕教学重难点问题，多次组织学生展开课堂讨论，实现了师生互动、生生互动，学生在和谐、民主的氛围中探究知识，克服了以往教学中把学生当作知识接收器的做法。三、说学法俗话说“授之以鱼，不若授之以渔”，现代教育思想注重学生的主体作用和学生学习的方法，本课堂我将引导学生掌握、运用以下学法：1、讨论法：针对重难点问题，组织学生展开讨论，提高学生对知识的认识。..2、总结归纳法：充分运用教材可读性强的特点，组织学生阅读—分析—归纳，提高自学能力。3、知识迁移法：运用学生学过的知识分析实际问题，活学活用，学以致用，提高学生综合分析问题

7、的能力。四、说教学过程1、设置情境，导入新课。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好坏影响一节课的教学效果，所以我首先通过多媒体视频展示起动系的主要组成及功用，然后再通过图片引进主要部分——起动机。创设生动、直观的教学情境，并让学生积极回顾电气实训拆装中起动机部分所学知识，从而激发了学生的学习兴趣，启迪了学生思维并切入下一环节讲授新课。2、讲授新课我采用了以下三种方法通过层层深入来突破难点：1）充分利用学校现代教学设备和网络资源，发挥多媒体在专业课程教学中的优势，运用媒体展示直接传动型起动机直流电动机各部件的图片及动画，让学生更直观地学习各部分的结构。2）在

8、充分尊重学生主体地位基础上，积极发挥教