有选择就有效益(蒋红森)

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1、有选择，就有效益——基于一堂课“教什么”的思考湖北省教研室蒋红森一、为什么要“选择”？1、是提高课堂学习效益的必然要求◆衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：“以学论教”所有学生（个体和群体）在现有起点上是否实现了有差别的共同提高。◆课堂教学效益的理想表现：从学生角度考虑：巩固已知；厘清模糊；探究未知；形成新知（新的认知、新的思考）；◆课堂教学的常见状态：学生知道的继续知道。学生模糊的继续模糊。学生不知道的继续不知道。◆根源在哪里？一个最大的根源是：没有从学生实际出发、在学生已知基础上开展教学；或者说，教学内容没有进行恰当的合理的选择，教学内容的针对性基本丧失。“

2、教什么”永远比“怎么教”更重要！2、是语文课程特点决定的（1）“选择教学内容”是语文课程教学的必然行为:教材的功能是什么？教师以研究者、批判者、建设者、使用者的身份处理教材。教学内容的不确定性决定了教学内容必须有“选择”。（2）可以“选择”：文本的价值是丰富的；文本的教学价值是多样的；最合乎文本特点的教学取向是特定的；最合乎学生学习实际的教学取向是有限的。看看《竹影》一文有些什么可供我们进行教学选择：◎本文线索明了，情节分明，有人物，有完整的故事过程，因而具有典型的叙说文的学习价值。◎本文语言简练，叙述细腻，人物的动作、语言描写恰当，环境的简笔勾勒很有意味，具有

3、很高的语言品味价值。◎本文表面上是叙述一桩故事，实际上是在给我们上一堂艺术启蒙课，文中介绍了一些有关中国画的知识，尤其是就中国画的特点和要求作了一番比较说明，让我们读了这篇文章后对中国画有了基本的了解和认识，因而这篇文章有很鲜明的艺术教育价值。◎文中儿童的天性表现得十分充分，作为父亲的形象是开明而睿智，这很容易引起读者思考一个问题：孩子们应该有一个怎样的生活环境和学习环境，我们应该怎样做父亲母亲。从这个角度上讲，本文又有一定的人文教育价值。◎本文在游戏中表现艺术，将艺术游戏化、生活化，这其中隐含有作者关于艺术起源等问题的思考和认识。依据本文内容就游戏与艺术的关系

4、进行一番探究，进而增进有关艺术来源生活等问题的认识，这同样也是有价值的。◎走“大众化”的道路，反映大众生活，将艺术、文学贴近大众，这是三十年代艺术家、文学家们在一个时期的共同特点（如朱自清、夏丏尊共同创作的《文心》等）。本文一定程度上反映了作者的艺术见解和艺术追求，对于研究作者本人有一定的实证价值。将以上内容进行归纳，《竹影》一文的文本价值可概要为三种不同的价值取向：第一、以儿童故事为特征的《竹影》。夏夜，庭院中，三个小孩看天、看月、看人影，在描人影、描竹影的游戏中，聆听了父亲一番关于中国画的教诲。故事过程完整，人物单纯而丰富，描写简练而传神。第二、以绘画艺术启

5、蒙为特征的《竹影》。文章设置一个场景，组织几个人物，想象一个过程，在这个过程中向读者传授有关中国画的绘画艺术，在不经意间使读者经历了一次绘画艺术的启蒙教育。第三、作为研究作者的实证材料的《竹影》。由作品看作者，我们可以体会出作者关于艺术起源这一理论问题的看法，可以体会出作者关于中国画的艺术见解，可以体会出作者走大众化道路的艺术追求，可以感受到一个艺术家的文学造诣，对艺术家的丰子恺我们有了更全面更深入地了解和认识。于是，摆在教师面前的就有三种教学选择：◎选择儿童故事为特征的《竹影》进行教学；◎选择以绘画艺术启蒙为特征的《竹影》进行教学；◎选择作为研究作者的实证材料

6、的《竹影》进行教学。语文课堂教学内容的选择，就是要在文本丰富的教育教学价值取向中，选择最适合学生学习的教学内容进行教学。“最适合学生‘学’的内容”是指最能够促进学生“获得”、促进学生“发展”的内容，是指那些最能够帮助学生形成能力、形成素养进而形成“内在的可持续潜力”的有价值的有意义的内容。没有从学生实际出发、在学生现有基础上开展教学，这是当前阅读课教学效益不高的重大原因之一。研究阅读课“教什么”，说到底就是要增强教学内容的学生针对性，使所有学生通过课堂学习实现在现有起点上的有差别的共同提高。要提高阅读课课堂教学的效益，就必须研究阅读课“教什么”。二、如何“选择”

7、◆如何“选择”的三个考虑：依据文本实际选择；依据学生实际选择；一堂课能选择多少？1、依据文本实际“选择”。◎每个文本在教材中有不一样的编者定位；◎每个文本有其不一样的体式；◎每个文本有其不同的表达指向和表达特征；……（每个文本的“阅读场”是不一样的。“阅读场”是文本供读者“捡拾矿石”的集合。）◆以《变色龙》为例：案例一：（“幽默”版教学）教学内容选择：欣赏小说的幽默效果教学过程：第一步：小说的哪些方面让人觉得幽默（小说的题目；警官的名字；审案的过程；审判的对象；赫留金及看客；人物的语言……）第二步：作家通过这些好笑的人和情节着力刻画的是什么？明确：通过一个审案的

8、过程刻画一个警官形象，巧