蔡旗完小教学模版.doc小桥流水人家

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1、蔡旗完小语文教学设计五年级语文上册　第二单元课时间2016年9月日课题：小桥流水人家共需一学时备课教师：教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时所领作者表达感情的方法。学情分析：本文向学生展示了一幅幅小桥流水人家美景图，把学生引入到充满诗情画意的情景中，极大的激活了学生学习的热情，让学生带着兴趣投入到本节课的学习中。在学生朗读时可借助配乐朗读，帮助学生感悟课文语言的美，也加强

2、语感、思维的训练。学习目标：知识与技能：认识7个生字.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.情感态度与价值观：欣赏课文中优美的语言积累.体会作者热爱家乡的思想感情。学习重点·难点：是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。学习材料：　　　1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.　　　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.　　　3.老师准备古诗文《天净沙》.第一学时4教学流程设计(一)读诗，了解课题出处　　　一、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什

3、么想法?(或想说点什么?)　　　二、出示古诗文《天净沙》，全班齐读.　　　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”　　　三、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.　　　四、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.（二）初读，把握课文主旨　　　五、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?　　　六、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.　　　七、全班交流：　　　　　a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.　　　　　b．概括课文主要内容，

4、说说课文表达的情感.（三）交流.探究表达方式　　　一、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.　　　二、小组交流，合作探究.4　　　三、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.　　　四、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.　　　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)　　　　b．“一条小小的木桥，横跨在溪上

5、.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)　　　　c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)　　　　d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)（四）赏读，积累优美句段　　

6、　一、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.　　　二、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.4　　　三、摘抄课文中生动优美的语句.　　　四、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.板书设计：课后反思：教研组长签字：2016年月日4