高效课堂达标活动方案

《高效课堂达标活动方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、尚义县八道沟镇中心小学“高效课堂”达标活动实施方案根据《尚义县教育局关于开展2014年全员教师“高效课堂”达标活动实施方案》的要求，为了进一步促进我校教育事业的健康持续发展，牢牢抓住影响教育教学工作的主要矛盾，狠抓课堂教学，锻造一支业务素质过硬、有自己教学方法和特点的教师队伍，狠抓学生良好学习习惯的养成教育，充分调动学生在课堂上的主观能动性，努力提高学生独立自主学习的能力，科学高效地发挥“教”与“学”双边作用，大面积大幅度提高教育教学质量，经研究决定确定2014年开展“高效课堂”达标活动，特制定本实施

2、细则：一、指导思想   以《尚义县教育局关于开展2014年全员教师“高效课堂”达标活动实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，明确教学改革目标，理清教学改革思路。以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，促进教育教学质量全面提升。二、活动目标   1、教师目标：切实促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。   2、学生目标：培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习

3、惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面提升。-8-   3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方法，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。三、活动内容    （一）狠抓常规教学   一是备课要细。增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。抓好学案编写与达标测评两个环节，促使教师在备课过程中继续加强学习。   备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，以集体备课为主。每次备课由一人主备，集体讨论，在保证教学

4、目标、教学重难点、课时、例题、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的改备内容。要做好届别之间教学资源的传承和全校教育资源的共享，备课组或教研组要有集体备课记录。   二是课堂要活。增强课堂教学的有效性。借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，探索和把握不同课型的高效模式，做到模式“学科化”。   教师在课堂上必须贯彻讨论式、启发式教学原则，突出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果。课堂上要布置给学生定时定量的任务并督促、指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”-8

5、-。创设良好的教学心理环境，注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围。要培养学生自主、合作、探究的能力，激发学生的学习动力。教学起点要从学困生的实际能力层级出发，实行分层教学，因材施教，培优辅差。要特别注重调动学困生的学习积极性，帮助学困生树立信心，克服学习困难，保证教学质量大面积提升。   三是练习要精。在课堂上，教师要有目的、有计划、有针对性地精选习题，让学生在规定时间内当堂完成，及时掌握最基本最主要的基础知识，以形成基本技能。同时优化综合练习题，力求每一道题都有典型性和针对性，让学优生“吃饱

6、”，学困生“吃了”。作业布置和批阅要做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）“四必”（有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）。练习和作业题要有层次性，有必做题，选做题和思考题，满足不同层次学生的要求。   四是辅导要严。研究制订学生学习常规，引导学生养成良好的预习与复习习惯，注重学生学习自觉性的培养。利用自修课和课余时间辅导学生，采取切实可行的措施，做好培优补差工作。   五是总结要实。教师要认真做好教后反思，对每节课教学过程的设计和实施及时进行回顾和小结，将经验教训或自我体会记录在案。高度重视并做好

7、每次考试分析，配合备课组或年级组认真剖析学生学习及教师教学情况，并根据具体班级情况制定切实有效的教学改进策略，不断促进自己教学水平、教学能力的提高。    （二）组织各类竞赛   1、教学理论及专业知识竞赛。组织教师学习《新课程标准》等与课堂教学相关教育理论、学科专业知识。2、课堂教学基本功及说课、讲课、教学反思-8-。课堂教学是本项活动的核心，本项活动的真正成效最终要体现在课堂教学效益的提升上。   一是学校要开展形式多样的听评课活动，班子成员每学年听课不少于30节。定期组织新教师上入门课、汇报课，

8、青年教师上观摩课、研讨课，中老年教师上引领课，优秀教师上示范课，并做到公开课有上必说，有上必评，通过课例培训教师，提高教师课堂教学能力，促进教学方式的根本变革。   二是定期开展说课比赛。说课要以教学实践为基础，全面把握教学内容；有教学理论依据或本人在教学实践中总结的成熟观点；三维目标、教法、学法及教学程序设计，要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养；详略得当，重点突出，鼓励创新，彰显特色；体现参赛者的基本功（教育理论水平、