初中综合实践活动论文：综合实践活动课程资源开发的实践与思考

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1、初中综合实践活动论文问生哪得乐如许为有源头活水来——综合实践活动课程资源开发的实践与思考[摘要]：随着综合实践活动在全国各地的全面实施，课程资源开发的滞后是影响课程有效实施的主要问题，农村学校尤为典型。文章结合农村学校实际，通过对本校所开展的综合实践活动课程的观察和研究，分析了综合实践活动课程资源利用现状，提出了课程资源开发策略，结合综合实践活动校本资源库开发，进行了实施的有效模式探究，尝试开展综合实践活动校本化学习的评价探索。[关键词]：综合实践活动课程资源开发应用综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，是我国基础教育课程改革的结构性突破，成为新一轮课程改革的一个生长

2、点。随着综合实践活动在全国各地的全面实施，如何有效开展综合实践活动课教学？如何保证充分的活动空间和实践操作机会？如何让学生把学科知识运用于生活实践，从而形成综合性实践能力？这是实施综合实践活动课程成功与否的重要问题，这一点在农村学校综合实践活动教学中尤为突出，如实践器材物资缺乏、经费不足、教师缺少、缺少配套实践基地等问题，这就迫使我们教师必须尽快挖掘、开发和利用农村学校综合实践活动资源，从而有效解决上述问题。伴随着综合实践活动课程实施范围的拓展及实施水平的提升，课程资源建构的有效与否直接关系到综合实践活动课程实践的成功推进。一、农村学校综合实践活动课程资源利用现状课程资源主要指有利于课程

3、目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。《纲要》指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教师及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发课程资源。”这就需要我们在综合实践活动实施过程中，立足生活实际，选择题材要贴近生活和学生的自身需要，有效整合各种资源，挖掘资源的课程价值，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活、回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。今年，全省规模最大

4、的温岭市素质教育实践基地的启用为我们打开了一扇窗，上学期学校组织学生到基地进行为期二天的实践活动，学生们到了基地以后，丰富的活动和游戏化组织方式深深的吸引了学生，那攀岩、过桥、陶吧等一系列素质拓展活动都是我们课堂里所没有的，一夜两天的拓展活动很快结束，学生们恋恋不舍地回到了学校，在路上学生们纷纷向我提出：我们学校什么时候也有这些项目，能否也搞小基地呀，什么时候再来啊？……，一连串的问题使我陷入了深思，学生的心一下子留在了基地，拉是拉不回来了，那我们的课堂是否要进行改革了，还综合实践活动以真正的“实践”6呢，是啊，以前的实践课堂确实沉闷，虽然新课程教学以来已经有了新的变化，但对学生的吸引力

5、还很不够，需要我们作出有效的改进和调整，我立即对综合实践活动教学现状进行了相应的分析与调查：1、教学内容新颖性不够，难以激发学生活动兴趣。教学内容的选择不够广泛。在平时的教学中发现，有时我们精心设计了一节课，但受各种条件限制，在实际教学中还是会出现难以取得预期效果的情况。经过观测、调查和与谈话交流发现，绝大部分学生非常喜欢上综合实践活动课。而效果不佳的原因：是认为教师编制的教学内容不合“口味”，不能联系学生的实际，所以他们就不感兴趣。2、教学基础薄弱，基地缺乏，学生活动范围受限。基地缺乏，器材不足，活动场地狭小，在我们农村学校尤为突出：学校教学场地本身就非常紧张，即使你精心设计一堂实践活

6、动课，往往会出现因为教学场地原因而不得不草草收场的结果，从而使学生的学习兴趣大打折扣。面对这种情况，即使你想认认真真地上好课，也是不可能的。原先学校建立的劳动基地因种种原因而无法投入使用，所以，学校的场地问题已经成为抑制新课程教学开展的重要问题。二、农村初中综合实践活动课程资源开发策略现阶段社会对学校教学质量评价的标准主要是分数的排名和中考升学率的高低，因此对一切与中考无关的，特别是对于综合实践活动课，家长、学生、甚至部分教师基本上抱着无所谓的心态；但随着课程改革的逐步深入，中考试卷当中又出现了一些需要学生拥有丰富知识面,有一定动手能力的实践性、探究性试题。因此，家长、学生又希望学校能够

7、组织一些能促进学生能力发展的研究性实践活动。根据上述情况，经过认真分析学校所存在的问题，我们试图从开发课程资源入手，“立足本土、开发资源、服务地方”，把蕴藏在民间的综合实践资源进行发掘并加以利用，开发和建设有学校特色的综合实践活动课程。通过多方调查整理我们发现，温岭有丰富的综合实践资源可开发利用。在我校周边有着丰富的地理环境资源、人文资源、乡土文化资源、民间体艺资源等可以为我们的教学所利用和作为教学辅助教材，如表1所示。表一：温岭本