东城小学课程管理方案

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1、东城小学课程管理方案为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要》提出的各项任务，认真执行省、市关于基础教育课程改革的实施意见，结合学校小学教育改革实际，制定“中心小学课程管理方案”。一、指导思想以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在新课程标准理念指导下，切实转变教师的教学观念，努力提升办学水平,努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极推进中心小学小学课程改革的管理工作。二、管理目标1、确立现代课程观念，转变课程功能；2、更新课程内容，开发课程资源；3、加强课程内容与学

2、生生活以及社会、科学发展的联系，关注学生的学习情感、兴趣和体验；4、优化课程实施过程，倡导学生乐于主动参与和探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作的能力和获取新知识并进行创新的能力；5、三年级开始进行信息技术教育和外语教育；6、调整课程结构，注重学科整合，提高综合化水平；7、推行和探索新的评价体系，促进学生和教师的主动发展；48、完善教师培养机制与教学研究活动，提高师资水平；9、以开展“综合实践活动”课程管理为切入口，全面推进素质教育。三、组织领导1、成立“中心小学小学课程改革管理工作小组”，负责管理工作的组织、管理和实施。成员名单为：组长：副组长：组员：具体工作实施

3、小组：语文组：数学组：艺术组：四、资源配备1、为确保管理顺利开展，组建一支学历层次较高，业务素质精良，年龄结构合理的管理教师队伍。学校以此为原则配备管理教师、一线管理教师配备方案。2、优先落实课改经费，确保请进来、走出去活动的正常开展，确立服务育人意识，后勤为课改及时提供物质保障。五、课程开设1、一、二年级开设：品德与生活、语文、数学、体育、地方课程、校本课程等；三——4五年级开设：品德与社会、语文、数学、体育、地方课程、校本课程等2、每年级每周开设二节综合实践活动。六、实施措施1、师资培训：（1）参加各级各类培训，更新教育理念。（2）校本培训：学习各级课程改革文件、观看课

4、程改革管理课例、召开座谈会、研讨会、组织实践观摩课、开展新课标实践例说活动等3、教学研究（1）集体备课重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。（2）公开教学上好践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。（3）专题研究重点研究教师教学方式的改变和学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。（4）优秀教学设计、优质课评比活动4、制度管理（1）课改工作小组具体负责课改管理的研究、组织、管理、协调和实施，每周业务活动时间排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，活动采用课改情况阶段分析，教师座谈会等多种形式，并规划和部署

5、下阶段工作。4（2）学科教研组每周组织教师教学研讨活动1次，每学期校级管理学科的教学研讨活动1次以上，确保课题管理健康发展。（3）家校联系制度。学校每学期各组织二到三次家长会进行家访活动等，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。5、评价与考核评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。（1）学生评价，淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性，、自信心、兴趣等方面，在期未考试的内容，形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作

6、、调查实践、情境体验等，相结合的方法，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。（2）教师评价摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革管理中的态度、实践、创新、成效、在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位，评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。东城小学2012年8月4