“德育导师制”实施方案

《“德育导师制”实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“德育导师制”。一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生的个性得到张扬，享受成功的快乐，教师应最大限度地理解、宽容、善待学生，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心

2、的健康发展。同时以“德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。二、目标与意义：1．实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。2．实现两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。三、成立德育导师制工作领导小组。四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：（一）工作原则：（113）发展性原则：德育导师的工

3、作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。（2）个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。（3）人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。（4）渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。（5）保密性原则：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。（二）工作

4、职责：按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育导师的主要职责有：１、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质 ２、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；５、建立德育导师工作档案，认真填写工作记录；6、了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理；7、要经常会同班

5、主任、政教处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。五、德育导师工作实施步骤：（一）宣传发动，开展学习。各部门、科、级组组对“德育导师制”13的实施进行宣传发动。全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会德育导师制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“德育导师制”各项工作的顺利开展。（二）确定德育导师和受导学生。1、德育导师：全体科任教师；导师和受导学生的比例控制在1：5～6；2、受导学生：面向全体、自愿受导，导师与受导学生双向选择。原则上人数为每班30人；其中：优秀生（5人）；中等生（10人）；学困生（15人）。建议班级及班主任主要推荐有以下情况的学生作

6、为受导学生：1、在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；2、缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生；3、受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生；4、学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；5、学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。（三）建立工作制度，落实“德育导师制”的实施（1）建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。（2）谈心

7、辅导与汇报制度。导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。（3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、留守家庭作为重点）。每月至少与家长联系一次，家住县城的学生每学期至少一次家访。（4）建立个案分析制度。级部定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。（四）教育培训。学校“德育导师制”领导