科技课题方案44

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1、基于“四园”的小学科技活动校本课程的实践研究一、课题的提出1.满足社会发展对人才的需求《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》指出，21世纪科学技术迅猛发展，世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展，取决于国民科技文化素质的迅速提高。因此，加强科学技术普及教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。因此，结合本校的特色和优势、学生的兴趣和需要，通过科技活动校本课程的实践研究来培养学生的科学素养是顺应当前社会发展的需要。另外，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：我国

2、学校“不少课程内容陈旧，实践环节不被重视，专业设置过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要。”尤其是在实践教育环节上，当前实践基地的缺乏，造成了学生劳动观念差，动手能力弱等现实问题，因此，在学科内容巨大变革的今天，开发和研究校园实践基地也是顺应当前教育改革的需要。2.填补城市小学科技活动的空白当前，在城市小学开展的科技活动都形成了一个固定的模式：普遍以航空模型、建筑模型、汽车模型、船只模型等各种模型制作为主，缺少学生感兴趣的贴近生活、融入大自然的科学实践与科学研究活动。在新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上

3、，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验与动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以建设一个让学生进行有效实践

4、活动的校园科普实践基地是非常必要的。3．体现学校科普实践基地的教育价值。9“四园”目前已成为学校校园文化建设展示的一个窗口，但实际上“四园”的教育价值没有完全发挥出来，在其基础上开展的实践活动临时性与突击性较多，活动与课程的联系不紧密，缺乏常规化、科学化、特色化。学生到“四园”进行实践活动的参与面还不够广。另外，学校在科普实践活动开展方面投入了较多的财力与人力，开展了比较多的活动，但是成果意识不足，对活动成果的提炼还缺乏高度与深度。4.推动学校“启慧”教育特色的整体发展学校“启慧”教育的目的，是为孩子一生的幸福奠基，而科技活动校本课程的实施正是全

5、面提高学生科学素养，培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。因此，全面、深入、持久地实施科技活动校本课程的研究是学校“启慧”教育特色的有力支撑。二、课题的界定1.四园为提高学生的观察能力与动手实践能力，自2008年起，我校先后建成了种植园、养殖园、植物园、果园四大科普实践园地，简称“四园”。“四园”的建成有效克服了城市学校缺少学生观察体验、自主探究与动手实践的资源中心和活动基地的难题。（1）植物园，占地面积300平方米，植物种类38种，园内根据教育教学需要选择和配置植物，为教学起到很好的支持和辅助作用。以植物园为课堂，以园内的植物为直观教具，培

6、养学生的持续观察能力、操作技能和实验能力。（2）果园，占地面积200平方米，果树种类13种，园内果树的选择和配置都贴近学生生活，增长学生生物知识，开拓视野。（3）种植园，占地面积120平方米，因地制宜，种植各种当季蔬菜。让师生亲历蔬菜种植过程与无土栽培培植过程，获得一定的劳作技能。（4）养殖园，占地面积80平方米，根据学生的兴趣需要，在园内养殖10多种常见小动物，学生亲历饲养小动物实践活动，丰富科学知识，培养兴趣爱好。2．科技活动9科技活动，是指在学校这一机构内，列入学校教学工作的工作计划，由教师有计划地组织学生进行的科学教育普及活动。它是学校教

7、育活动的重要组成部分，它是知识形态的科学技术转化为现实生产力的必不可缺少的环节。通过学生对科技教育活动的参与，形成科学的态度和精神，养成科学的思维方法和习惯，培养创造能力。通过实际操作与实践，初步学习并掌握日常生活与社会中的科学知识、技能和方法。3．校本课程校本课程，是指在“以学校为本”、“以学校为基础”的前提下开发的课程。主要宗旨是：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来

8、解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施；基于学校，是指服务于学校的整体发展。本课题中的校本课程实施是指以学校为基地，以学