对多媒体使用的冷思考

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1、对小学数学教学中多媒体使用的冷思考三合镇中心小学丁晶晶【内容摘要】新课程实施以来，多媒体逐渐走近了我们的课堂，许多一线教师切实体会到了多媒体教学所带来的变化，感受到了多媒体教学的好处。于是，多媒体教学成了教学的时尚，成了评价一节课优劣的重要指标，一些教师甚至认为：没有用到多媒体的课就不是一堂好课。多媒体的地位也在发生着悄然的变化，它不再是丞相般的辅助作用，而是取代了国王的统领地位。所以，我们不得不重新冷静地思考多媒体在教学中的作用，对它进行一番审视，让多媒体真正为学生的学习服务，为课堂教学服务。【关键词】小学数学多媒体冷思

2、考《浙江省小学数学教学建议30条》中的第17条是这样建议的：要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。诚然，多媒体教学拥有传统教学无可比拟的优势：不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，令师生耳目一新。在课堂中，教师们都喜欢借助多媒体手段，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习气氛中自主探究、合作交流，有效地提高了课堂教学效率。但在平时的教学中，我们却经常看到这样的情况：1、教师常常为了制作

3、一个较为满意的课件，晚上加班加点，自己不会的还要请人帮忙。2、上课时，教师成了电脑的奴隶，总是围着电脑转，害怕按错鼠标，担心记错课件的环节。3、在课堂上，学生被课件中美丽的画面吸引，沉醉其中，而忘记了学习的任务。4、下课铃声响过，老师抱着电脑走了，黑板上一字未写，留给学生的是无尽的想象。为什么有了多媒体还会出现这样的情况呢？这就是残酷的现实，我们必须承认多媒体在给教学带来便利的同时，其实也带来了一些副作用。因此，我们教师不得不对多媒体教学重新进行一番冷思考：一、制作费时，加重负担在教学过程中，教师首先要花一定的时间备好课，

4、如果需要制作课件，还要根据备课内容，将收集到的图片、声音、视频等材料进行精心地制作，这个过程至少需要2个小时以上，不熟练的教师还得常常请教别人，晚上加班加点，无疑就增加了教师课后的负担。时间久了，一些教师也懒得自己去做多媒体课件了，平时上课就直接从网上下载一些课件课件，如果要上公开课的，质量要求高一点的就只好请别人制作了。但直接从网上下载来的课件大多粗制滥造，往往跟自己的教学设计不合拍，需要花时间大动手术，跟自己做个课件没什么两样。请别人制作课件，一来要花时间把自己的设计意图说给制作人听，二来制作人很难理解你的设计，做不出

5、你要的效果，二者很难达到统一，制作过程就比较麻烦了。所以有的教师为了上公开课，只能不惜重金，聘请高手制作课件。因此有人这样感叹着：多媒体，想说爱你不容易啊……4二、喧宾夺主，华而不实  课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件制作得过分花哨，色彩鲜艳，音效动听，却不曾想这样制作的课件，对学生的学习有多大的帮助，对教学目标的落实起到

6、了什么样的作用。如一位教师在教学人教版二年级上册《角的初步认识》这部分知识时（课本提供了一幅美丽校园的情境图），制作了精美的课件，美丽的画面，还有会动的人物，学生很是激动、兴奋。师：“小朋友，看了这幅图你发现了什么？”学生一下子就被美丽的画面吸引住了，兴奋了，还不等老师指名，就开始都把自己看到的物体说了个遍，甚至还有些学生提出“我发现那位老师是带着眼镜的。”、“他们做操的队伍排得很整齐”等信息，教师都给予了一一肯定。随着时间的推移，六、七分钟过去了，学生的答案还是海阔天空，不着边际。此时，教师的脸色开始有点发沉了，因为学生

7、的答案跟他的预设还差十万八千里，这节课的教学任务也就完不成了。假如教师能结合身边的物体，先让学生感知什么是角，再出示这幅主题图，学生一定能从中找出许多角来，而不是把主题图只是当作一幅画来欣赏，也就不会出现开头这一幕了。因此，我们在不失时机发挥多媒体作用的之前，先要考虑展示多媒体的最佳时机、最佳呈现方式，要从学生学习的角度出发，思考如何才能有助于学生的学习，有助于教学目标的达成，切不可随意呈现，喧宾夺主，华而不实。三、取代课本，缺少阅读有人说“阅读”是语文课和外语课中的专用名词，其实不然，数学阅读能力是一种重要的数学能力，它

8、是数学思维的基础和前提。但实际上，我们有些教师往往忽视了数学阅读，喜欢用多媒体来取代课本，主题图、练习、概念等重要的信息总是很快地在屏幕上一闪而过，让学生失去了数学阅读的机会。如在学习周角的以后，有学生受周角表象的干扰，认为周角就是一条射线，射线也就是周角。这时我们的教师该怎么办？我想即使教师在屏幕上再