巧用PS制作大头贴

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1、巧用PS制作大头贴一、教材分析图片合成的关键是素材的加工，这包括图片素材的合成、图片的再创作等。本课是要让学生运用自己的创造力和想像力，根据目标要求对素材进行有效、合理的加工，并能对加工后的结果进行客观的分析和评价。并在此过程中，学会并掌握一些相关的技能，如魔棒工具的使用、图像大小的调整等，因此本课的知识和技能具有很强的拓展性。二、学情分析多媒体技术的教学由于其知识的广泛性和趣味性深受学生喜爱。在本课学习前，学生已具备了良好的操作基础，也具有一定的美学素养，能对作品进行一定的客观评价，他们还具备了一定的探索和自学能力，能将所学知识和实

2、际生活较好地结合起来，具备一定的实际应用能力。三、教学目标（1）知识目标理解图层的概念；掌握图像合成的基本方法；掌握图像大小调整、魔棒工具的使用等相关操作。（2）能力目标能根据创作的需要，选择适当的工具对素材进行加工处理，并能对加工后的素材进行组合，形成符合自己设计意图的作品。（3）情感目标通过创作作品，学习图像处理的技术，培养学生的创新能力。并能让学生理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。四、重点难点教学重点：合成图像的基本方法。教学难点：图层概念的理解。五、教学设计从学

3、生很熟悉的“大头贴”导入本课，并贯穿本课始终。利用学生的证件照和互联网资源，让学生自己动手制作富有个性的大头贴，从而激发学生的创作兴趣，完成教学目标。其间对难点的突破是在学生动手制作自己的大头贴的同时，通过讨论、实践、透明胶片的类比等多种形式，让学生掌握图层的概念，进而完成图层基本操作的教学。六、教学准备①将本节课的知识点与操作步骤制作成网站，发至学生机，以便学生自主学习。②课前准备好学生的证件照，发至各自的学生机，备用。③准备三张透明胶片，在讲解图层概念时用做类比。④准备若干张制作好的大头贴，在导入新课时使用。七、教学过程(一)创设

4、情景，导入新课老师：最近天气好，我趁机拍了很多照片，稍加处理，做成了一些大头贴图片，大家有没有兴趣看看？学生：有，给我们看看。教师展示大头贴图片，有教师个人照、也有教师和明星、宠物、家人、朋友、学生的合照。老师：看完这些大头贴图片以后，大家有没有兴趣自己做啊？学生：有，怎么做啊？(二)讲解演示、制作样例老师：那我们就以这张大头贴为例。在做以前，我们先来看看这张大头贴中用到了哪些素材？学生：老师的头像、**同学的头像和相框。老师：那这些素材是如何组合在一起的呢？学生：把两个头像，还有相框分别从三张照片中取出来，再拼在一起。老师：那这些素

5、材又是如何从照片中取出来的呢？学生：应该是借助某些工具吧。老师：对啊。那我们先来看一些photoshop中的工具以及它们的功能和用法吧。教师先用文档展示样例中使用到的各个工具的图标、名称、功能和用法，然后和学生一起分析两个头像和相框分别是用哪些工具从原始图像中抠出来的，又是如何拼在一起的，最后再进行操作演示。(三)给出任务、上机操作老师：那大家想不想自己动手试一下呢？学生：想。老师：好，那大家就动手来制作自己和同学的大头贴合照吧。学生操作，教师巡视，并进行个别答疑和辅导。如果遇到普遍性问题，进行集体辅导。(四)发现问题、解决问题老师：

6、大家的大头贴差不多都制作完了，接下来请大家把作品分别以psd格式和jpg格式保存，并观察这两个文件的属性：如扩展名、大小等。学生分别以psd格式和jpg格式保存作品，并观察两个文件的属性。老师：我把大头贴保存为jpg格式后，发现我的头像有一部分被同学的头像给遮住了。哪位同学能帮我把头像往外移动一点？请学生上来帮忙。这时学生会遇到困难，不知道如何在不影响其他素材的情况下移动教师头像。解决问题：先由师生共同分析psd格式文件和jpg格式文件的区别，从而引出图层的概念。再通过透明胶片的类比解释图层的概念，讲解图层的基本操作。最后介绍如何在p

7、sd格式的文件中利用图层来调整各个素材。(五)再次修改、保存作品老师：接下来请大家把自己的大头贴作品再修改、美化一下，充实内容，最后以psd格式保存。若学生遇到困难，可在教师提供的网站中寻求帮助。并鼓励学生自己探索、解决问题。(六)上传作品、评价作品待学生大致完成作品后，师生共同欣赏、点评部分作品。学生作品评价标准：1、运用了图像合成技术。2、图像大小比例适合，色彩搭配恰当，内容布局合理。3、构思新颖，有创意，有特点。若学生作品符合了第一点，则点评“合格，加油！”；若学生作品符合了第一、二点，则点评“良好，继续努力！”；若学生作品符合

8、了三个标准，则点评“优秀，非常好！”九、教学反思由于诸多因素的限制，这节课在教学模式上还没有很大的突破。要完全将课堂放开，让学生通过自学、摸索的方法来完成作品，笔者感觉比较困难。因此，如何在仅仅基于网络学习的情况下，让学