小说鉴赏总结

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1、小说鉴赏总结 一、教学目的：明确小说三要素掌握小说鉴赏方法二、内容：（一）人物1.写了怎样的人——人物形象（性格）2.怎样写的人物——刻画手段（技巧）（1）从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。（2）在划分情节结构的基础上，从矛盾运动的角度分析情节的走向，并从中感受人物形象的深刻性。（3）从典型细节描写中感受人物形象的生动性。（4）从人物活动的自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的社会环境描写中体会人物心理、性格。 （二）情节（序幕）开端——发展——高潮——

2、结局（尾声）情节设置必须符合逻辑1.巧妙构思新奇、巧合、误会、意外……2.叙事技巧悬念、铺垫、照应、穿插……倒叙、插叙、补叙视角3.精心剪裁详略、虚实、疏密 （三）环境1.社会环境通常和人物形象或主题密切相关。2.自然环境提供背景渲染气氛（烘托心情）烘托人物推动情节突出主题 （四）主题“通过这样一个人，在那样的社会环境中，这样的命运（结局），表现/揭露/讽刺/抨击/歌颂/呼吁/思考/指出了什么。” （五）语言1.要注意语境的把握，只有在具体的语境中，才能有效地解读并领会小说语言的隐含信息。2.注意选取人物的习惯用语

3、，这些被强化了的习惯用语往往能形象地展现人物性格。3.注意分析能反映人物命运变化的话语。4.注意对关键词语、特殊词语的揣摩。因为这些关键词语、特殊语句往往负载了字面信息之外更为丰富的信息。5.注意语言的节奏、韵律，句式的选择和各种修辞手法的运用。 五大鉴赏要素：人物、情节、环境、主题、语言。 河豚子王任叔他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。他不知从什么地方讨来了一篮的河豚（tún）子，悄悄地拿着向家中走来。一连三年的灾荒，所得的谷只够作租，凭他独手支撑的一家五口，从去冬支撑到今岁二三月，已算是困难极了

4、。现在也只好挨饥了！但是，怎样挨得下去呢？这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。孩子们都手舞足蹈地向前跑去。“爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！”这么样的情景，真使他心伤泪落的了！“吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。他嘱咐妻子把河豚子煮熟来吃，自己托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东

5、西断不肯先给孩子尝吃的。日头已驾到斜西，河豚子，还依然煮着。他归来了，他的足如踏在云上一般。他想象中一家尸体枕藉（jiè）的惨状，真使他归来的力也衰了。然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在门外闪动着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。“怎么还没死呢？”他想。“爸爸！我们是等你来一同吃呀！”“哦！”他知道了。一桌上争争抢抢地吃着。久不得到鱼味的一家人，自然分外感到鲜甜。吃好后，他到床上安安稳稳地睡着，静待这黑衣死神之阵临。但毕竟因煮烧多时，河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳地挨

6、饿。他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗？”泪流出在他的眼上了。 点评：这篇微型小说的悬念和巧合设置值得称道。它写的是一个人家在灾荒岁月里度日如年，难以生存，想用吃河豚的方法集体自杀。小说集中笔力写了这样一个全家集体自杀的惊心动魄的场面。读者是带着担心这个人家的命运而读完小说的。小说中“妻子”的茫然无知，煮了准备给家人吃，孩子因饥饿而绕着母亲要吃，更使读者增加了一份担心。丈夫因不忍见到一家人临死的惨状，暂时出走避开，妻子因等丈夫回来而将煮鱼的时间大大延长了，把河豚子的毒性消解了，一家人还是要安安稳稳地挨饿，这一切又

7、安排得那样合情合理，真实可信。最后小说以“求死不得”的喟叹结束全文，更使小说增添一层凄凉的色彩。以悲剧开端，以悲剧收尾，写得有声有色，丝丝入扣，倘若不是大手笔，是断难想象的。巧合是推动情节发展、塑造人物形象的常见方法之一，但是“巧合”要自然合理，不能胡编乱造。《河豚子》中，丈夫因不忍见到一家人临死的惨状，暂时出走避开，妻子因等丈夫回来而将煮鱼的时间大大延长了，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳地挨饿，这一切又安排得那样合情合理，真实可信。 【模拟试题】永远的蝴蝶陈启佑那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪

8、烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在