教育名言荟萃

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1、教育名言荟萃1.创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基2.培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯3.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生4.教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.5.母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。——高尔基6.上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。——谚语7.母爱是世间最伟大的力量。——米尔8.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅9.孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。——印度谚语10.你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个

2、方法就是对他百依百顺。——卢梭11.有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一12.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯13.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦　　-48-14.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦15.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦16.我的基本原则永远是尽量

3、多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯17.不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫18.请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫19.-48-所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教

4、育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基20.很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基21.公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和……的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基22.儿童信任你，因为你是教

5、师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基23.我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。——苏霍姆林斯基24.应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。-48-——第斯多惠25.每一种好的教育都要求用母

6、亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐26.难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫27.如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正

7、是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基28.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?——陶行知29.如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威30.-48-每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样"影响"集体，集体又怎样"影响"个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基31.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的

8、学生虚心请