李芳——教案

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1、《物质跨膜运输的方式》教学设计凯里三中李芳一、概述“物质跨膜运输的方式”是人教版生物必修1《分子与细胞》的第4章第3节。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解细胞是基本的生命系统,理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。二、教学目标分析(一)知识与技能： 1．说明物质进入细胞的方式。2．进行图表数据的解读。(二)过程与方法：1．运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌

2、握本质。2．运用表格的方式进行总结，简洁明了。(三)情感态度与价值观：本节情感、态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调调节积极思考，主动自觉。三、教学重点、难点教学重点：1．物质进出细胞的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输。2．胞吞和胞吐。教学难点：主动运输四、教学策略4本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性),在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，培养学生解读图表数据的能力，增强学生的感性认识；以及与生活实际相联系，利用多媒

3、体与学生进行测练互动，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。根据课程标准提倡的“落实对学生科学探究能力的培养”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点确定的，新教材比旧教材更强调解读数学坐标图的能力，要求学生能用坐标图表达一些结论。五．教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、回忆、复习并导入新课1．复习旧知前面我们学习了有关细胞膜有组成和结构，请同学们回忆并回答：问题：细胞膜主要由哪些物质组成？细胞膜的结构是怎样的，你能画出来吗？2.[问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题：（1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不

4、能通过？（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？（3）观察此图，你还能提出其他问题吗？学生讨论后回答。学生回忆（可快速地翻阅笔记）后回答。达到复习、巩固并导入新课之目的 二、探究新知 小分子物质或离子的跨膜运输方式3.指导学生阅读书本，了解运输方式的类型问题1：物质出入细胞的方式有哪些？问题2：什么是被动运输？它有几种形式？各有什么特点？指导学生观察书本表4－1和相关内容，回答：问题3：丽藻细胞从环境中吸收K+的方式是什么？它与自由扩散和协助扩散有何不同？4.教师播放自由扩散，协

5、助扩散和主动运输三种跨膜运输的多媒体动画。项目运输方向运输动力是否需要载体蛋白是否消耗能量ATP实例指导学生阅读书本相关内容，总结出相关知识，特别提醒学生注意概念描述的相关例子。 培养学生阅读、理解和归纳的能力 直观展示过程，便于学生理解和掌握，解决 重难点，通过比较，注重知识间的联系和区别。4被动运输与主动运输的比较被动运输自由扩散协助扩散主动运输学生通过观察三种跨膜运输的多媒体动画，通过对比让学生区分各种跨膜运输方式的异同点。5.以小组为单位进行讨论，完成导学案中图表的填写。 教师上传某小组答案，其他小组点评，错误的老师纠

6、错。 小组同学合作完成表格。  （对比法的运用）   学生相互点评（突破难点）培养学生提炼归纳教材知识点的能力及观察分析的能力。 三、大分子物质的运输方式——胞吞、胞吐播放白细胞吞噬病菌有关动画、分泌蛋白的形成过程，讲解新概念：胞吞和胞吐。项目运输方向运输动力是否需要载体蛋白是否消耗能量ATP实例胞吞胞吐（强调：胞吞和胞吐作用都需要能量） 学生观看，填写表格，对比胞吞胞吐方式的异同  师生问答互动，活跃课堂气氛，提高听讲效果    四、反馈练习【讨论】下列曲线（一定浓度范围内）分别表示哪种物质跨膜运输方式学案相关练习巩固学生讨

7、论，并回答培养学生应用所学知识的迁移能力，巩固所学知识。五、课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。总结归纳本节课的重点内容，理清概念之间的层级关系全面小结所学知识，提高概括归纳。4（概念图法的运用）六、板书设计第３节　　物质跨膜运输的方式项目运输方向运输动力是否需要载体蛋白是否消耗能量ATP实例被动运输自由扩散顺浓度梯度浓度差不需要不消耗Ｏ２、ＣＯ２、甘油、乙醇、苯、水协助扩散顺浓度梯度浓度差需要不消耗葡萄糖进红细胞主动运输逆浓度梯度能量ATP需要消耗Ｎa＋、K＋、Ca2＋、氨基酸、葡萄糖进小肠绒毛细胞胞吐、

8、胞吐与浓度无关能量ATP不需要消耗分泌蛋白、变形虫摄食4