怎样做到自主合作探究学习

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1、怎样做到自主合作探究学习一、什么是合作学习合作学习是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手实践自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。它使本是一个孤立的个体，在合作问题的聚集下，群策群力，在各自中取长补短、团结合作。（1）能自尊自信。学生对自己的学习有明确的要求，了解自己学习上的长处及问题，学习上能自我肯定，对自己的能力有充分的信心，有积极成功的心理体验。（2）能自我调控。学生在学习动机、方法、结果等方面具有自己认识能力，能及时发现学习中的问题并努力进行有针对性地补救和调整。（3）能主动参与。学生能

2、积极主动地参与各项课内外的学习活动，并有着强烈的进去心、表现欲和竞争意识。（4）有良好的合作精神。学生具有良好的人际交往的能力，在多重多边交往中，能做到互相理解，互相尊重、互相学习、互相帮助，共同协作完成教学任务，共同前进。二、自主与合作的关系（1）自主与合作是一种平等关系自主探索和合作交流都是学习的不同形式，没有主次之分，都离不开教师的组织和引导。“自主探索”是让学生有自己独特的内心世界和生动活泼的思维活动。教学中应该通过创设一种具有开放性的问题情境，让学生有充分思考、想象和表达的时间和空间；而“合作交流”作为

3、现代教学中的一种重要的学习方式，也是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。（2）自主与合作是一种互补关系在教学中自主与合作相互渗透、相辅相成，就能既发挥学生个体作用又发挥群体效应的效果。合作要以独立思考为基础，要因材施教。有的内容需要自主探索而不需要合作，不同的学习内容有不同的合作方式和合作时机，如当学习活动中产生不同意见时、研究结果多样时、独立思考困难时、解决策略不同时、需要分工操作时等等，这些都是合作学习的好时机。三、创设自主合作学习的氛围与环境创设自主合作学习氛围与环境，关键是教师要更新教育

4、观念，努力更新基础教育的价值观，培养跨世纪人才的学生观及学校新的教育活动观。因此作为教师应该做到以下几点：（1）尊重每个学生的人格。教师要尊重每个学生的人格，建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，尊重他们，信任他们，关心他们，鼓励他们。平等地对待他们中的每个人，特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。（2）尊重学生的个性，因材施教。每个学生都有自己的独特性，相互之间存在差异。我们要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。（3）善于

5、挖掘学生的潜力。我们要相信每个学生都有巨大的潜力。现在我们教育者的任务就是引导学生认识到他们具有潜力，为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。四、在教学中灵活运用自主与合作（1）合理的构建合作小组合作学习的重要而有效的形式是“学习互助小组”，小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。合作小组通常在四人至六人之间为宜。在组建的时候在座位安排上进行了合理搭配，让每个学习小组同时兼顾不同性格不同性别的学生，使优等生的才能得到施展，使中等生得到帮助，实现互相学习、取长补短、共同提高的目的。（2）明确小组内的分工

6、合作学习把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，所以在合作前进行分工，合作中各负其责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。例如圆的认识，在教师提供的一套特别的画圆的工具：一个图钉，一根线，一个铅笔头，让学生自己想办法画圆。看似简单，实际上一个人完成就很难。因此，在画圆的过程中，学生必须互相配合，积极探索，通过小组合作，学生深刻地体会到画圆时各要素的作用，为深入研究圆心、半径、直径积累了充分的感性认识，同时也培养了学生自主探索的能力。（3）及时把握合作时机俗话说：“机不可失，时不再来”。我们要善于抓住最有利的

7、时机组织有效的小组合作。当学生思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法多样时、知识需要拓宽时、问题涉及面大而学生回答不全面时……都最好及时地安排小组合作。比如在学“量长度”时，由于有的学生没有将直尺的“0刻度”对准被测量物的一端而与其他同学答案不同，就是难得的合作机会，让学生自己通过合作去解决问题。