第十一节 功 功率

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1、物理课题序号11授课班级4401班授课课时2授课形式讲授、练习授课章节名称第二章机械能第一节功功率使用教具教学目的1.理解功的概念，会运用功的公式进行计算；2.理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功；3.知道合外力所做的功等于各力功的代数和；理解功率的公式P=W/t，并能进行有关计算；4.正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释与功率有关的现象和进行计算。教学重点功、功率的概念及计算教学难点正功与负功的理解，平均功率与瞬时功率的区别。更新、补充、删节内容课外作业复习课文并书

2、面完成课本第62页“复习与巩固”6、7。教学后记4物理授课主要内容或板书设计第二章机械能第一节功功率课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤引入新课提问：（1）举例说明什么是功？　　功与作用于物体上的力有关，一个力作用在物体上并使受力物体在力的方向发生一段位移，这个力就对物体做了功。（2）如何计算一个力对物体做的功？功等于力与受力物体在力的方向上发生的位移的乘积。2．提出问题：如图所示，恒力F方向与水平方向成α角斜向下推物体或斜向上拉物体，使物体在水平面发生s的位移，力F对物体做不做功，若做功，怎样计算功的大小？怎样计算做功

3、的快慢？第二章机械能第一节功功率一、功　　1．推导功的计算公式　　（1）上述所提问题中，力F对物体做不做功的讨论：　　4物理课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤力F有两方面的作用效果，一是向上提起物体，以减少物体对水平面的压力，而是向前牵引物体，使其前进。因此，可将力F分解为竖直向上的分力F1和水平向前的分力F2。由几何关系可得：　　，。　　由初中所学功的知识可知，两个分力中的F1不做功，而F2做功，由分力与合力的等效性可知，力F做了功。　　（2）计算力F做的功　　由于合力和分力是等效的，所以力F1对物体做的功就等于力F

4、对物体做的功。因此力F对物体做的功是：　　　　2．计算功的公式　　（1）公式：　　（2）公式的应用：在中学阶段应用此公式只能求解恒力的功。所谓恒力，是指在物体运动发生s的位移的过程中，大小和方向都保持不变的力。　　3．功的正负的讨论：　　（1）由公式结合三角函数知识可知：　　当α<90o时，W>0，力对物体做正功；当α=90o时，W=0，力对物体不做功；当90o<α≤180o时，W<0，力对物体做负功；　　（2）功的正负的意义：功是标量，只有大小，没有方向。功的正负不代表功的大小，也不代表功的方向，某力做正功，它对物体的运

5、动起推动作用，是外力对物体做功；某力做负功，它对物体的运动起阻碍作用，是物体克服外力做功，做功的多少等于负功的绝对值。　　4．总功的计算　　（1）什么是总功？　　当物体同时受几个力作用而运动时，作用在物体上的每一个力对物体所作的功的代数和，叫做这几个力的总功。　　（2）总功的计算：有两种方法，一是分别运用功的公式求出每个力的功，再求出这些功的代数和；另一种方法就是先求出作用在物体上的所有外力的合力，运用功的公式求出合力所做的功，合力的功就等于总功。　　5．案例研究　　（1）引导学生讨论课本第59页“例题1”，学会判断较简单

6、情况下对力做不做功，正功还是负功等做出判断。　　（2）引导学生分析讨论第59页“例题2”，学会判断较复杂情况下力做不做功，正功还是负功等做出判断。　　二、功率4物理课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤1．学生阅读课文，结合初中所学功率的知识，对功率的意义及计算进行归纳：　　（1）意义：表示力做功的快慢程度。　　（2）计算公式：　　（3）单位：W，1W=1J/s　　2．计算功率的另一个公式　　（1）公式：。式中的F是作用在物体上的恒力，v是物体运动的瞬时速度，α是F的方向与v的方向间的夹角。　　（2）当恒力F的方向与速度v

7、方向一致，即两者方向间的夹角为0o时，cosα=1，此时恒力F的瞬时功率为：　　（3）运用公式讨论汽车、火车运动中牵引力与速度的关系：　　对汽车、火车来说，牵引力与位移的夹角是0o，。由此式可以看出，在发动机功率一定时，牵引力与速度大小成反比，因此，上坡时为了获得较大的牵引力，就得减小行驶速度。（4）两个公式的比较：公式计算的是平均功率，公式计算的是速度为v时刻恒力F的瞬时功率。如果物体匀速直线运动，两公式计算出的功率相同，其他情况下计算结果不同。　　3．合力的功率：某时刻合力的功率等于各力该时刻功率的代数和。　　4．案例

8、研究　　（1）引导学生分析求解课本第61页“例题1”，强化对公式的理解。　　（2）引导学生分析课本第61页“例题2”，学会运用等效方法计算功和功率。　　（3）解析课本第62页“例题3”体会汽车使用过程中的节能减排措施。　　4物理课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤巩固所学布置作业◆课堂练习──巩固所学