校长的角色定位

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1、校长的角色定位原创 2016-10-17 冯晓红 教师博览给校长作职责上的定位，这是专家们的事，我等普通教师原本毋庸置喙。但这并不妨碍我在心目中对我的“顶头上司”——校长，作一番理想的设计。不管怎么说，对教师而言，有一位好校长总归是一种福气。以一名普通教师的眼光看，成为一名优秀教师应该是当一位好校长的最起码条件。否则，在素有“相轻”传统的文人扎堆的教育界，校长不是那么好立足的。自然，我并非要在这里鼓吹“教而优则仕”，只是认为教育界向来就是一块只相信“权威”而不迷信“权力”的地方。没有渊博的专业知识、深厚的教学功底、高超的授课技艺以及上佳的教学实绩，作

2、为一校之长，站到教师面前一定会觉得内心发虚，缺少底气。虽说你可以强调“术业有专攻”，但是有朝一日当你对某个你不满意的教师指手画脚或是欲指点迷津时，教师如果来一句“校长你来试试，如何？”定会呛得你窒息。相反，如果你是一名优秀的教师，你便能时时把握住教学这一中心工作的脉搏，体味到一线教师的甘苦，会更富有亲和力，更容易和普通教师走到一起。如果你是一名优秀的教师，你就可以发挥你榜样的力量和身教的优势，在教育教学的舞台上身先士卒、“领衔主演”，而不是单靠发号施令站在教师身后吃力地压阵，因为你一定明白一句“跟我来”肯定比无数句“给我上”更富有感召力。你是一名优秀

3、的教师，你就不会在“官场”上处处看人眼色，将“校长”这个“官”做得瞻前顾后、战战兢兢，你就可以在工作上放手一搏，唯“真”而不唯“上”，即便“官场失意”，你还可以“退守”讲坛——这方真正属于你的领地。你是一名优秀的教师，你还可以从学生这里体会成功的快乐，享受一份来自孩童的纯真。当年已经80多岁的斯霞老师曾经自豪地说：“与孩子们生活在一起，使我永远年轻。”——为此，我真的为那些初登校长宝座便思量着撤离教育教学一线的“职业校长”们感到惋惜。我总觉得他们是在舍本逐末，抛舍了自己的“基业”。想想魏书生，身居教育局长之位却依旧在中学兼课，他的事务、他的繁忙、他的

4、劳累，比起我们某些“辖区”不大而又年富力强的校长们一定是有过之而无不及，而魏书生才是真正悟出了教育工作的真谛，找到了自己的“根”之所在。学校不是等级森严的官场，而应当是一座充满学术气氛的殿堂。一位成功的校长除了是一名优秀的教师，他还必须是一位卓有成就的学者，是对教育工作有独到研究、有真知灼见的有心人。比起一般的教师，他需要读更多的书，需要思考、研究更多的问题——关于专业的、关于管理的、关于社会的……不读书的校长是无法想象的。对校长来说，先进的教育理论绝不是用来点缀语言的时髦的装潢材料，而是用之于实践的工作指南。一位学者型的校长，他不会被各种俗务淹没，

5、不会被诸多应酬压倒，他会以一个正直的知识分子的良心、职业道德和社会责任感去经营那方教师与学生的精神家园。在这片园地里，必定是书声、鸟鸣盈耳，书香、花香扑鼻；不仅洋溢着现代气息，更充盈着文化氛围。在这样的校园里，可以没有大楼，但必定有大师。在这样的校园里，多的是学术研讨，少的是名利纷争；多的是事业心、进取心、责任感，少的是金钱迷、权力欲、虚荣心。这样的校园走出的师生，从“应试”的角度来看也许不是最优秀的，但一定会腹有诗书、底蕴深厚、理念先进、胸襟开阔。一位优秀的校长，他还必须是一位思想者。蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基都曾经担任过或大或小的校长，但真正在

6、教育史上留下一笔的，并不是他们的地位、他们的政绩，而是他们的教育思想，是他们留下的字字珠玑而又闪烁着思想火花的文字。校长乃一校之魂，最忌讳浑浑噩噩、跟红顶白，无原则、无个性、无特色，让治下的学校随波逐流，师生唯考分是务，最终在千篇一律、千人一面中迷失自我。校长应该有自己的办学理念和办学思想——他一定会从“人”的角度出发，对学生的未来负责，为孩子的一生着想。帕斯卡尔说过：“人是一株会思想的芦苇。”思想是一个人的精神脊柱，是我们精神存活的第一要素。要使我们的学生成为有思想的一代，我们的校长首先就必须是一位思想者。而要成为一位真正的思想者，那些“头脑已经成

7、为别人思想的跑马场”的校长大人们应该还有很长很艰辛的路要走！细细掂量，做校长难，做一名称职的校长更难，做一名优秀的校长难上加难。好在众多的以打造一流学校为己任的校长们正春风得意、踌躇满志，大有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的自信和抱负。不过请注意：这“君王”不是你的顶头上司，而是你膝下的莘莘学子，是被寄予了无尽厚望的中华民族的未来。千钧重担维系于汝，校长，勉乎哉！（原载《教师博览》原创版2016年8月）