苏教版五年级认识分数教案

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1、苏教版五年级下册“认识分数”教案教学内容：苏教版五年级下册第36页内容。教材简析：《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从

2、中获得感悟，促使其主动参与建构。教学目标:1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、通过动手操作，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，让学生感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点:理解分数的意义，认识分数单位。教学难点:理解、抽象出单位“1”。教学准备:课件教学过程:一、创设情境，激趣导入1.请学生估计课间休息时间操场上的人数，用整数表示出来。1.请学生把自己的身高用小数表示出来。2.回忆三年级时所学的分数知识，并完成下题。用分数

3、表示下图中的阴影部分。（师在黑板上画1/2和3/4的图）二、教学新课1.教学例1.（1）出示例1及图请大家用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。汇报交流结果。提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？分成了几份？用分数表示的是其中的几份？师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？生答：第四个图形是由6个圆组成的。指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“

4、1”。提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？学生自由发言，教师点评。（让生看“练一练”第1题）追问：（1）在这几个图形中，分别把什么看作“1”的？（1）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？2.指导学生经历概括分数的意义。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份叫作分数。提问：你认为这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，必须把“1”平均分成若干份）（3）结合例1图，分别说说每个分数表示的意义。先让学生在小组中说说，再指名回答。指出：这里的“1”不是自然数1，因此要加双引号。(4)理解分数的意义（出示

5、课件）板书:3→要表示的份数————4→把单位“1”平均分成的份数谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。提问：你能说说什么是分数单位吗？学生讨论交流，教师引导揭示。板书:把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。2.试一试。在小组中说一说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。指名汇报。追问：的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？题中的表示几个圆形？2.完成“练一练”。（1）第1题。各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？学生在书上完成填空。汇报交流，指名

6、说说是怎样想的。追问：分别是把什么看作单位“1”呢？把“1”平均分成几份？涂色部分怎样表示？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？（2）第2题。分数也可以用直线上的点来表示，你能在括号里填上分数吗？图：提问：在数轴上，1被平均分成了几份？（6份）每份表示的是多少个（1/6）教师也可以指导学生说1被平均分成了3份（每两小格是一份），每份表示1/3。括号里分别填1/62/35/6。三、巩固练习1.完成练习八第1题。（1）理解题意，学生独立在书上完成涂色。（2）指名汇报，教师指导。提问：你是怎样想的？同样是2/3，为什么涂色的桃的个数不一样多？（单位“1”不同）分别把什么看作单位“

7、1”的？2.完成“练习八”第2题。（1）学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。（2）提问：17/20有几个分数单位？3.完成“练习八”第3题。（1）学生独立填一填。（2）提问：你是怎样想的？4.完成“练习八”第4题。（1）学生在小组中相互说。（2）指名汇报。指导：把什么看作单位“1”的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？教师要重视困难学生的表述。5.完成“练习八”第5题。独立找出每个分子和分母的最大公因数。指名汇报。