2017北京最新真题精析（2.15上午）

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1、2017北京最新真题精析（2.15上午）主讲教师：王欣然授课时间：2017.02.15粉笔公考·官方微信2017北京最新真题精析（2.15上午）（讲义）材料题:县里边推行全上学的计划，让贫困的学生能够有学上，推行了三个方案，第一是九年义务教育阶段，第二是中职阶段，第三是高校阶段。有一个叫刘军的博士生毕业回到县里边的教育局工作，了解这个方案之后，完善方案。完善的同时，发现还是有学生不愿意上学。家长说，读书无用，孩子自己跑运输去能挣钱，比起上几年学，那个合适多了。县里边就出台了劝学制度，联合助学劝学让学生和家长认识到读书有用，还开展了一个实验班，

2、让无所学的孩子上学，并且提供更优质的教学环境。让孩子有学可上。1、材料中，学生家长说：上高职（中职）上学出来没出路，村里有人毕业了也待业，有些人则学些技术，打工两年已经盖房了。针对这个现象你怎么看？2、你是教育局的工作人员，教育局要在辖区内选择五个学校开展教育培训试点，领导把这项工作交给了你，你怎么组织？3、你是教育局刘军，你单位小王与省属的一所中职学校洽谈合作方面的问题，小王回来说：该学校负责人态度不积极，学校的师资及场地也不完善，无法合作。领导将这个任务交给你，你怎么开展？4、你是A县一所学校的老师，学校位置偏远，离学生家比较远，学校鼓励

3、孩子们住校，领导将这个任务交给你，你怎么确保孩子的安全，让家长放心？总结：1、分析的个性化：换角度，换语言，换定位2、善用材料：用材料充实细节3、答题有重点：纵向展开重点，少说目的性语言，不依赖假设12017北京最新真题精析（2.15上午）（笔记）【说在课前】（1）今天（2017.02.15）开始了北京市面试，国考的面试也即将开始，希望大家现在是冲刺状态而不是突击状态，因为冲刺是代表自己有所准备的。（2）本节课为大家讲解“新鲜”、“热乎”的面试题目，让即将面试的同学对题目有所感觉和安心；让今天考完的考生在听完本节课的讲解后可以真正地安心，并可

4、以检验、回顾自己的备考历程。（3）本套题汇总了许多不同版本的题目，即使题目在题干上有所出入，但在答题上不会因此而存在障碍。本节课尽可能涉及大家所接触的所有版本的题目，让大家了解题目之间是如何相通的。（4）本次课的任务是讲透本套题，在大家的冲刺性阶段为大家答题提供思路和点子，若讲完题后有时间可为大家讲解备考的疑惑。在北京今天（2017.02.15）的面试中，上下午都是考查材料题。材料题:县里边推行全上学的计划，让贫困的学生能够有学上，推行了三个方案，第一是九年义务教育阶段，第二是中职阶段，第三是高校阶段。有一个叫刘军的博士生毕业回到县里边的教育

5、局工作，了解这个方案之后，完善方案。完善的同时，发现还是有学生不愿意上学。家长说，读书无用，孩子自己跑运输去能挣钱，比起上几年学，那个合适多了。县里边就出台了劝学制度，联合助学劝学让学生和家长认识到读书有用，还开展了一个实验班，让无所学的孩子上学，并且提供更优质的教学环境。让孩子有学可上。【解读】（1）老师个人认为材料题更容易作答，只要将材料运用好可以便减少自己的恐惧。在今天（2017.02.15）北京市的面试中，允许考生在候考室进行十分钟的阅读、勾画材料，甚至可以将材料带入考场中。自己若在备考期间对于社会现象、热点有所储备，看到材料题便能减

6、少紧张。①材料题可给予考试命题的方向2和背景。②材料可以预测即将面对的题目或出题的方向，有利于抓住知识点和主题，具有前置思考的时间。③读完材料后可记录要点，材料题即申论，可以通过要点让答题更加丰满。因此，若将材料题答好，材料题会比其他题目要简单。（2）读材料：①看到“上学”可联想到教育方面的问题；看到“贫困”可联想到扶贫（重要的热点），如精准扶贫。本题的主题：教育+扶贫。②“第一„„阶段”说明三个教育阶段的不同年龄段、不同层次。③“读书无用”可联想到“读书无用论”的原因、教育的弊病；“合适”具有功利思想；“比起„„多了”说明目光短浅。④“劝学

7、制度”是指劝孩子上学，让家长认识到读书有用。做法：说法他人说明读书有用；要让他人读得起书；打开就业渠道。即上学的逻辑：想上学，上学后学到有用的知识，将知识用到实处。⑤“实验班”是具体化行为。⑥“优质„„环境”的做法：资源配置、投入、协调相关资源、“互联网+”（创新、互动的环境）、师资。（3）若读材料的时间有十分钟，可利用五分钟的时间读材料来思考或打开自己的思路。读材料时不要去想着去读懂材料的意思，而是材料所反映的问题。（4）总结：①主题：教育+扶贫。②三个阶段。③本段材料的核心问题：读书无用；做法：需要劝学、强化教学环境。1、材料中，学生家长

8、说：上高职（中职）上学出来没出路，村里有人毕业了也待业，有些人则学些技术，打工两年已经盖房了。针对这个现象你怎么看？【解读】（1）本题是回忆版本，题干虽有出入，但不