亿以内数的读法.doc

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1、《亿以内数的读法》教学设计【教学内容】：教科书第5页的例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P2－5。【教学要求】：1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。【教学重点、难点、关键】：1．重点：含有两级数的读法。2．难点：数位上有“0”的数的读法。3．关键：让学生利用万以内数的读法

2、的知识经验正迁移到含有两级数读法，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。【教学准备】：师：媒体课件、特色奖品、题卡生：准备一张长方形纸卡，以及3个0、以及1---4一共7个数字卡片【教学过程】：一、情境导入（3分）师：同学们平时都有什么爱好呀!请你说！生：……师：看来大家的兴趣十分的广泛，我很喜欢摄影，你想不想看看我的作品？（1—4）生：……师：这是我们美丽的汾河公园，多美呀！说说它给你的印象。生：……师：它太美了！老师这儿还有关于它的更多资料呢！谁给大家介绍一下呀！（6）生：……师：资料中的汾河公园又给你留下什么

3、印象，从哪儿看出来的？生：……师：正是因为这些数字才使我们对汾河公园有了更深的了解，那我很想知道你们是怎样读这些数的？（6）生：……师：哦！我明白了，原来大家是根据数位读数的，咦！这些数你还会读吗？（6）师：不要着急，自己先试试，然后和你的小伙伴探讨两个问题：1、这些数与原来的数有什么不同？2、在读法上和原来的数又有什么不同？问题挺清楚了，那还等什么？赶快行动吧！二、新课学习1、 初探含有两级数的读法（5分）接着上面的学生小组探讨的环节。师：看着小手林立，想必答案已胸有成竹了，那赶快和大家交流一下吧！生：原来的数有四位，都在

4、个级，现在的数数位多了，级别提高了，到了万级；师：老师也同意你们的意见，这些数字既有个级又有万级，在数学上叫做含有两级的数，那含有两级的数怎样读呢？这就是今天我们研究的内容，板书：读数生：万级的数按照个级的读法来读，只在后面加一个万字。先读万级，再读个级。（板书）师：也是说……万……这样读了。为什么非得加个万字呢？你可以举个例子来具体说说吗？板书：加“万”字生：……如果不加万字，就回到了个级的读法。师：我相信你可以用刚才大家介绍的方法挑选个喜欢的数字读一读。生：……师：你也可以的！生：……师：其余同学不要着急，你可以把完成题

5、卡中的第一题，展示一下自己实力。（题卡第一题）师：请XX同学来订正一下。看来大家通过自主学习、合作交流已经了解了含有两级数的读法，那赶快一显身手吧。瞧！汾河公园的更详细的资料提供给大家，你能既快又准读出这些数吗？把你的读法写在题卡上。2、 再探含有两级数的读法（5分）师：哪位同学帮我们订正一下，并且说说你是怎样既快又准读出这些数的。（7只有题目没有答案，题卡2题）生：……（实物投影仪）师：还有别的方法吗？生：……师：刚才同学们介绍了很多的方法，你们觉得怎样呢？生：……师：你们的信息我收到了，用一些符号把数字分开，大家的想法很

6、巧妙，实际上用符号把他们分开就是分级，分级可以既快又准读数。看看老师也学习了你们的方法。板书：分级3、 探数位上含有0的数的读法（7分）师：好的方法可以使我们解决问题的速度嗖嗖提升，事倍功半吗！你们能嗖嗖的发现题卡的第三题中所有数字有什么共同的地方吗？生：……每个数字的数位上或多或少都有“0”。师：你们真是老师心目中的……ONE.师：听清老师的要求：请你们读出下列数字，边读边想，数位中有0的数怎么读？（8既有题目又有答案，题卡3题）生：自己独立完成师：好快、好牛，大家都做好了，那展示一下吧！生：……读某个数，并且说说0的读法

7、师：你们可以用简洁的话语来总结一下，数位上有0的数的读法生：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续几个0，都只读一个0。师：从上课到现在我们一直在研究含有两级数的读法，可以整合一个完整的方法吗？生：读数时，先读万级再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续几个0，都只读一个0。为了更快更准读数，可以采取分级的方法。三、巩固练习1、 基本练习（5分）师：既然学会了方法，就要学以致用（题卡四题）利用题卡，提出要求，以小组进行，每个组员挑选一个

8、自己喜欢的数字读出来，其余组员听听他读的是否准确，比比哪个小组最先读完，最先举手。2、 提升练习（数位上有0的读法）（10分）师：……小组合作精细，效率很高，别的小组要向他们学习，合作是一种很好的学习方法。咱们学习累了，休息一下，参加一个幸运大抽奖的活动吧，奖品丰厚！我悄悄告诉你们奖项和数