28小乌鸦爱妈妈 谢昕颖

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1、教学设计方案学校：七宝明强小学年级：一（10）日期：设计者：郑晓懿学科：语文课题：28小乌鸦爱妈妈教时：1课时修改者：谢昕颖教学目标：1、借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描写“忘、乌、可、记”四个字。2、正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从

2、小关心别人。制定依据：(1)内容分析：本课是“看拼音读课文识字”单元的第二篇课文，是一首儿童歌曲的歌词，歌词通俗易懂，读来琅琅上口，容易激起孩子们学习儿歌的兴趣。儿歌中的生字较多，达到了8个，这是学到现在生字最多的一篇课文。因而在生字教学中可采用分散和集中相结合的方式，分散重点和难点。在鼓励学生自主识字时，生字教学切忌面面俱到，应在音、形、义上有侧重地有意识地引导学生识记。（2）学生实际：学生对儿歌的朗读较为上口，但容易引起唱读，因此在做到朗读时不添字、不漏字的基础上，还应在不顿读上提出要求并严格要求，通过读不断培养学生的语感。经过一段时间的学习，有相当一部分学生

3、对学习语文表现出极大的热情，表现在参与语文学习的主动性和积极性上，他们愿意说出自己知道的，想到的内容，但在说话的清楚、完整性上还存在问题，借助教材设计好学生的语言训练应该很有必要，同时，教师也要认真倾听，及时纠正学生表达中的语病，鼓励学生大胆地表达。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣揭题，感知课文。1、导入：都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦……3、出示乌鸦图片，引导学生自主识字4、过渡：小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀它飞得

4、那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。5、小结揭题学生交流学习生字“乌、鸦”学生按要求听学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言）为学有余力的学生提供一个拓展识字的平台。有选择性地写一些带有“鸟字旁”的鸟的名称，是为以后学习“鸟”这个部首打下基础。二、朗读课文，学习生字。出示课题：小乌鸦爱妈妈1、要求学生跟录音轻声读课文，圈出剩余生字2、自由轻声读课文。要求：（1）借助拼音读准生字字音（2）读通课文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？3、检查自学成果板书：懂事可爱4、学习第3节（1）出示第3节，指名读（2）要求

5、学生自己读，读出对小乌鸦的喜爱（3）指名读5、学习1，2节（1）师述：从哪里看出小乌鸦懂事？（2）根据学生回答，随机出示1，2节（3）师生合作读（师读1，2节的前两句）（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想：。出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。指导朗读句子6、小结，再读第3节7、组织学习生字“纪、虫、可、忘、记”学习部首：“心字底”重点：比较年纪——忘记巩固识字认识“爱”字，用“爱”说话出示：我爱。-----爱------。跟录音轻声读课文，圈出剩余生字按要求自由轻声读课文学生交流学生读同桌读课

6、文1，2节，用“——”划出有关句子和老师合作读（生读1，2节的后两句）男女生对读小组讨论交流读句子小组合作，识记生字交流识字方法通过口头造句来加强学生对生字“爱”的认知。同时，训练学生说话。开始的2次读，侧重点各不相同。第一次读，感知录音中朗读的语速、语调，能轻声跟着读，为第二次有目的的读打好基础。第二次读，重在培养学生自学能力，第三节是全文的重点和总结。学习中安排了两次第三节的朗读。第一次让学生根据自己的理解来读出对小乌鸦的喜爱之情。其间，通过让学生说一说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动之后是怎么想，怎么做的？”这一环节，让学生体会小乌鸦的懂事。再读第三节，感情油

7、然而生。通过小组，学生可以交流学习识字方法，识记一部分生字。通过游戏识字，激发学生识字兴趣。从字、词、句三方面入手，多次巩固了识字成果。三、熟读成诵，感悟体会。1、指导学生有感情地朗读全文2、小结小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？3、指导试背课文正确，流利，有感情地朗读全文。试背课文配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》（1）跟录音哼唱（2）自我发挥表演配上熟悉的音乐，安排“自我发挥”的表演，既激活了学生的创新思维，又深化了对课文内容的理解，可谓一举多得。四学习部首，指导书写。五推荐读物，课后拓展。1.、指导书写（1）师在田字格中范写“忘、乌

8、、可、记”