浙美版第九册教案

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1、浙美版第九册美术教案课题第一课《悠悠北山街》课时安排2教学目标1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学重点重点：通过运用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的

2、情感。教学难点难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（学生）课前资料收集活动：通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访本地传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑——探访的传统历史建筑物所在的（街区）。（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，本地的著名建筑风光的课件，创作工具。第一课时课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点1、导课，出示课题。（1）对北

3、山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3.激发写生创作兴趣。1.对镇江本地的历史文化建筑探访。（1）教师先出示几张历史建筑物的

4、局部，如西津渡等局部照片，让学生猜猜是哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。城市要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。2.写生创作指导。（1）对比北山街和镇江历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑

5、特点进行描绘。（2通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4、结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。教师简单介绍速写的方法，并做示范。第二课时：教师巡视辅导，教师设计封面、目录。将学生作业可装订成《悠悠北山街》的图册，）欣赏绘画艺术家

6、用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。3、作业设计：尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为《悠悠北山街》的作品，并配上文字简述。学生独立创作。各组作业交流欣赏课题第二课《安全标识》课时安排2教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点重点：运用色彩、

7、图案和形状等美术元素设计安全标识。教学难点难点：设计的标识要做到既美观，又实用教学准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。第一课时课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。1、 提问导入：（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？学生回答：在变压器旁边看到过

8、当心触电的标识；在包装箱上看到过小心轻放的标识；在……教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。分辨标识：2、分类出示各种标识。讨论：不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同？3、出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。4、教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。4、设计安