5、夏商周的兴亡

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1、备课时间：2005-9-12备课人：签字人：时间：NO：6课题5、夏、商、西周的兴亡课型新授课教具地图册教学过程知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。教学步骤教学内容教法学法情感和能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，并且归纳成歌谣的形式，从而培养学生综合分析和概括、归纳的能力。引导探究：一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀，又叫夏桀。歌谣：夏朝开国是夏禹

2、，早期国家已建立，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(代)。二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。通过预习成果的展示，学生已经对本课的知识脉络有了大致的了解，教师按王朝顺序，进行引导探究。教师引导学生思考禅让制与世袭制，从而得出：“公天下”变成了“家天下。”。师生共编歌谣。1、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”。3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。教师引导：你能说出你看过的一部动画片正是处于这个朝代的吗？学生会答出《哪吒传奇》，并能说出其中的人物，教师进一步引导：你能说出有关姜子牙

3、的故事嘛？通过学生教学重点通过引导学生学习和掌握基础知识，并且归纳成歌谣的形式。教学难点掌握西周分封制，加深理解西周的灭亡。设计思路通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写歌谣的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。教学过程教学步骤教学内容教法学法预习成果展示王朝建立时间建立者都城都城贤人夏前2070年禹阳城桀商前1600年汤殷纣伊尹西周前1046年周武王镐周厉王姜尚学生以小组为单位整理预习任务，教师巡回，并选择三个优秀小

4、组上台演示，最后师生共同评价。教学过程分层作业1、巩固本课所学知识。2、思考27页和30页两个动脑筋题目。3、完成第三课的作业。教学步骤教学内容教法学法歌谣：商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。三、西周的实行分封制。的回答，加深了西周灭夏的了解。引导学生看示意图，找到殷、镐的位置，看图片牧野之战。教师注意强调：周文王时任用姜尚，周武王灭商。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。歌谣：武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上，分封制度定国策，天子统治有加强，暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。课堂小结：根据表格进行总结。教师引导学生说

5、出分封制的规定，引导学生思考：这样导致的结果是什么？（出现了“国中国”）从而加深理解西周的灭亡。师生共同编制歌谣。小结的过程有学生说出本节课的收获。预习目标1、熟悉歌谣记忆法，灵活掌握学习的方法。2、思考27页和30页两个动脑筋题目。3、预习第六课课文。板书设计(一)夏朝开国是夏禹，早期国家已建立，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(代)。(二)商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。(三)武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上，分封制度定国策，天子统治有加强，暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。课后反思