2016年湖南省学业水平测试高中历史必修3复习纲要

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1、2016年湖南省高中学业水平考试·历史必修3复习纲要第一单元：中国传统文化主流思想的演变第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成课　次考试内容能力要求识记理解运用第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成①“百家争鸣”局面出现的原因和历史意义√②孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及其思想主张√1、“百家争鸣”局面出现的原因和历史意义。（理解）原因：①经济上，井田制崩溃。封建经济的迅速发展。②政治上，周王室衰微，士大夫崛起，分封制、宗法制崩溃。③阶级关系上，“士”阶层的活跃，并得到统治者的重用。④思想文化上，由于私学兴起，使得“学

2、在官府”向“学在民间”转移。意义：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，促进了当时的社会变革和文化发展。是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。2、孔子、孟子、荀子的所属学派与主张（运用）孔子：孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“至圣”①政治思想：A思想核心是“仁”，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；B为政以德；C“克己复礼”。②教育思想：兴办私学，主张“有教无类”。③伦理观：性相近。孟子：孟子是儒家学派代表人物。（战国时期，亚圣）①政治思想：继承了孔子的“仁”，并将其发展为

3、“仁政”思想。②民本思想：“民贵君轻”。③伦理观：主张“性本善”，以行“仁政”来回复和扩充人的善性。荀子：荀子儒家思想的集大成者。其思想主张：①施政纲领：主张“仁义”和“王道”；以德服人。②民本思想：“君舟民水”③伦理观：主张“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。④哲学：“制天命而用之”等唯物思想。★注：比较孔子、孟子、荀子思想的异同 孔子孟子荀子同仁的思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论必修3第17页（共17页）3、老子和韩非子的所属学派及思想主张。（运用）老子：春秋晚期

4、的老子，是道家学派的创始人。①唯心论：世界万物的本原是“道”。②政治思想：“无为而治”,希望社会回到小国寡民的状态。③朴素辩证法：世界万物和人类社会在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。韩非子：战国末期的韩非子，是法家学派的集大成者。①主张以法治国，提出系统的法治理论；②主张建立专制主义中央集权制国家。③“今必胜昔”，主张变革。第2课　“罢黜百家，独尊儒术”课　次考试内容能力要求识记理解运用第2课“罢黜百家，独尊儒术”①董仲舒的思想主张√②儒学正统地位的确立√1、董仲舒的思想主张。（理解）董仲舒的

5、贡献在于他把道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系。主张：①针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”主张。②针对加强君权需要，大力宣扬“君权神授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说。③针对为人处世标准，提出“三纲五常”，提倡孝道。２、儒学正统地位的确立（运用）⑴时间：西汉武帝时期⑵原因：新儒学适应了当时加强中央集权、巩固国家统一的需要，因而被汉武帝采纳。⑶措施：①思想：汉武帝全面肯定董仲舒的新儒学思想。②政治：起用儒者参与国家大政。③教育：兴办太学；把儒家

6、经典（“五经”）作为国家规定的教科书；初步建立地方教育系统。⑷影响：儒学正统地位在西汉确立后，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年中国传统文化的主流思想。第3课　宋明理学课　次考试内容能力要求识记理解运用第3课宋明理学①宋明理学的主要代表人物√②“程朱理学”的主要内容√1、宋明理学的主要代表人物。（识记）理学：北宋：程颢、程颐；南宋：朱熹（理学集大成者）。必修3第17页（共17页）心学：南宋：陆九渊；明朝：王阳明（心学集大成者）。2、“程朱理学”的主要内容。（理解）“二程”主张：①天理是宇宙万物的本原（

7、核心）；②天理和伦理道德直接联系；③提出“格物致知”的认识论。朱熹的主张：①三纲五常就是天理；②强调“存天理，灭人欲”；③“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。第4课　明清之际活跃的儒家思想课　次考试内容能力要求识记理解运用第4课明清之际活跃的儒家思想明清之际的重要思想家及其主张√1、明清之际的重要思想家及其思想主张。（理解）思想家思想主张李贽①否定孔子权威，向正统思想挑战；②批判道学家的虚假说教；③强调人的正当私欲。④主张“工商皆本”。李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。黄宗羲①抨击君主专

8、制制度，认为君主专制是天下之大害，提倡“法治”。②提出“天下为主，君为客”的民主思想。③主张“工商皆本”。顾炎武①主张经世致用；②提倡“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事。王夫之①唯物论：世界是物质的，物质变化是有规律可循的；②辩证法：静止是相对的，运动是绝对的；③认识论：一切事物都可以通过考察研究认识。王夫