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1、Lesson4SeasonsandClothes教材分析： Lesson4SeasonsandClothes 是《ENGLISHTHISWAY》(《新路径英语》)第六册第二单元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服装，如本课的新词汇：sweater,gloves,jeans,shirt,T-shirt,coat，trousers等，以及句式…ishere.It’sgetting….Wewear…。该篇课文是在学生已经在四年级上册LessonKFourSeasons的基础上展开的进一步学习。该教学题材贴近学生的生活，体现了语言学习不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸的
2、规律，有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理念。但是这篇课文文中出现的新单词多，句子也多，涉及的某些单词较为难发音。本篇教案为第一课时教学设计。作为第一课时，主要整体呈现课文，初步掌握询问句式：…ishere.It’sgetting….Wewear…,对话中出现的新单词sweater,gloves,jeans,shirt,T-shirt,coat，trousers。 学生分析： 小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力，听音习惯良好，阅读理解能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的语言，积极主动参与学习活动。由于是五年级下学期，已经
3、学习英语两年半，所以学生的词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚，学习热情比较高。 教学目标分析： 依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的总体目标，确立本课时的总体教学目标是： 教学目标： 1、认知目标：1）使学生初步掌握本课的新单词,即服装类：sweater,gloves,jeans,shirt,T-shirt,coat，trousers,做到发音准确，语调自然。 2）让学生初步理解句型“…ishere.It’sgetting….Wewear…”，并能较为熟练地交流运用。 3）帮助学生借助图片来理解本课四个小短文，能较为流畅地朗
4、读。 2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。 3、情意目标:1）通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。 2）通过学习让学生明白应该在适合的季节穿适合的衣服，学会爱护身体。 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词sweater,gloves,jeans,shirt,T-shirt,coat，trousers。 2、能听懂、会说、会读日常交际用语It’sgetting….Wewear…. 教学
5、难点： 1、能掌握本课四个短文出现的表示服饰的单词,能正确表达在什么季节穿什么衣服。 2、能听懂、会说、会读句子:…ishere.It’sgetting….Wewear….并能正确、熟练地运用。 教具准备： 单词卡，录音带，幻灯片 教学过程: Step1Warmingupandrevisions. 1、Greetings. Goodmorning,class. Howareyou? How’stheweathertoday?Yes,it’s….It’salittle….SoIwear…. Whatdoes “wear”mean?Itmeans…. (做动作
6、帮助学生理解wear的意思，板书，教读。) 2、Revisions. Howmanyseasonsinayear? Whatarethey? Let’ssaytogether.Spring,summer,autumn,winter. How’stheweatherinspring,P1? Yes.Springiscoming.It’swarm. (接着引出summer,autumn,winter三个季节以及天气情况。) 3、Thechant. (让学生一起诵读四年级已学的《Fourseasons》,为引出新的chant做铺垫。) (设计意图:热身活
7、动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。) Step2Leading-in 1、Makegroups. (用spring,summer,autumn,winter四个季节来命名四个大组，进行小组评价，调动学生积极性。) 2、Hereisanewchant.Let’shavealook.Payattentiontothenewwords. (引出“here”“
