尤镇中心小学2013-2014学年第一学期学校整体工作计划

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1、尤镇中心小学2013-2014学年第一学期学校工作计划一、指导思想：2013—2014学年第一学期教育教学工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落县教育行政工作会议精神，深入学习实践科学发展观，按照尤镇中心学校教育教学工作计划的总体安排，坚持以办好让人民满意的教育，办好优质教育和公平教育为根本方向，以课堂教育改革为突破口，继续开展好“创教育强县”活动，努力提高学校的教育教学质量，促进学校又好又快发展。二、工作目标1、做好教学常规管理工作。健全和完善各项规章制度，强化教育管理力度，巩固和提高教育教学质量。2、义务教

2、育适龄儿童入学率达100%，辍学率控制在0%，小学生毕业合格率达到100%。各科平均分、及格率、优秀率在上学期的基础上力争提高5—15个百分点。3、师资队伍方面，骨干教师的数量在原有基础上，提高1—5个百分点，本科学历教师占全体教师的比例达到40%以上。教师继续教育和信息技术培训力争达到100%参加。4、安全工作方面，在创建平安校园和书香校园的基础上，加强学生的安全教育，强化安全演练，确保无违法犯罪现象，师生违法犯罪率控制在0%。5、在传染病控制方面，在全面执行教育局和中心校的相关要求，做好学生晨检工作，确保在本学期内无重大传染病例

3、发生。6、继续搞好主题读书活动。设立图书角，开放图书室，在必背古诗词的基础上，有所创新，突出特色创建，力争成为全镇的典型。7、远程教育工作上档次、上水平。在上学期迎检的基础上，努力提高资源的使用率和利用率。按照教育局的统一要求做到各功能室每周利用率不低于80课时，做好设备的维护和保养工作。8、加强学生的艺术教育工作，加强校园文化建设，启动实施“书香校园建设工程”和“阳光健体设施保障工程”，广泛开展阳光体育运动。在学生艺术节和全县体育运动会上要比上年有所提高。三、具体工作（一）注重实效，抓实德育工作1、坚持把德育工作摆在首位，坚持思想

4、引导，通过丰富多彩的活动，提升学生的思想品质，继续加强升旗仪式、校园广播、班队活动等德育阵地建设，充分利用各种节日庆祝活动，加强对学生的民族传统教育；高度重视学生的养成教育，规范学生的日常行为，继续实施每天检查、每周评比、每月总结的常规工作制度；要加强少先队建设，继续深化主题特色创建活动2、“育人为本、德育为先”。落实全员德育、全程德育、全心德育要求，把握德育规律，坚守课堂主阵地，让每一个教师牢固树立教书育人、“育人”为先的观念，将优良的师德体现在“育人”上。坚持在学校工作的各个方面渗透德育，加强对家庭教育的指导。切实加强班主任队伍

5、建设，重视班主任培训工作，实施动态管理。建立和完善对班主任工作的考评奖励制度。加强班级文化建设，鼓励班级常规管理有特色、有个性，鼓励中小队活动开展的多样性和特色化。开展优秀班集体创建及优秀学生等评比活动，力求评比有针对性、实效性。3、以贯彻《公民道德实施纲要》、《守则》、《规范》为重点，进一步开展文明礼貌及行为规范教育，深入开展礼仪教育，形成良好校风、学风。以大队部为核心开展行为规范养成教育专项竞赛，树立先进典型，促进学生的全面进步。在学生中广泛开展“好习惯伴我行”主题教育活动，以小学生一日常规为教育重点，进一步开展好行为规范养成教

6、育活动及读书活动。4、加强校园文化建设，创建和谐校园，营造良好的育人氛围。认真组织开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动，努力提高校园文化建设档次。以校园文化和班级文化为主要载体，全面提高其艺术内涵，使其成为学校特色建设的新亮点。5、积极筹备主题创建工作，开展环境保护教育、安全教育、禁毒教育、法制教育、体验教育、感恩教育等专题教育活动。以课题为中心，切实加强心理健康教育。逐步形成制度化、特色化、科学化的教育模式，　　　 6、学生的培养坚持以养成教育为基础，以文明礼貌教育为核心，以爱心教育为特色。坚持不懈抓行为习惯养成教育，继续开展“说

7、文明话，做文明事”文明礼貌教育评比活动。（二）强化措施，提高教学质量1、推进素质教育和新课程改革工作，科学抓质量。以科学、全面的教育质量观为基础，积极探索，构建科学有效、能够充分体现并达到素质教育要求的质量提升机制，严格执行课程计划，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，促进教育教学质量全面提高。2、找准切入点，全程抓质量。坚持从基础抓起，从起始年级抓起，从开学进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起，强化后进生的转化工作，形成层层抓质量的良好机制。建立学困生、流动生教育档案，全程跟踪，全程指导，以领导包班主

8、任，班主任包班级、学科教师包学生，优生包后进为主要方法，制定切实可行的措施与方法，努力提高学生的整体受教育水平，为学校教育质量的提高做好充实的准备。3、掌握教学手段，高效抓质量。要组织各科组认真学习各学科课程标准及有关课改文献、经验反