语文三年级下册教学计划

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1、三年级下册语文教学计划一、课程目标要求本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，走进春天，使孩子们感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机，透过作者观察春天的视觉，感受春天的无处不在。探索与发现是科普、科幻、科学精神与人文品质的文化主题。既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，比前

2、几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。二、本册教材分析：<一>、教材总体内容简介全册有六个单元组成，后附生字表，要求认读的字共231个，会写的字329个。前五个单元分别围绕一个文化主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读（两篇）—略读（一篇）—精读（两篇）的顺序排列。其后是由简短文字和图片、绘画组成的阅读链接。最后设“安徒生和他的童话集”文学单元。综合学习有“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四

3、个基本栏目组成，有的单元还穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”等栏目。<二>、各单元文化主题阐释第一单元——走进春天打开本单元，扑面而来的是春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……学习本单元要从两个方面入手：首先，要感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机；其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的视觉，感受春天的无处不在，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。第二

4、单元——探索与发现本单元是科普、科幻、科学精神与人文品质的文化主题。《大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动的揭示了自然界的奥秘；《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切的感受到“其实，科学离我们很近”。学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所

5、在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时还要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学实践的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。第三单元——“感受真情”亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生要通过对文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续；一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱无处不在

6、，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救……第四单元——儿童生活本单元所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。有的读来清新而愉悦，如和小伙伴一起享受“糖人”带来的甜蜜回忆，感受五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇，如书本里的蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？还有的却给人带来沉重与思考……学习本单元课文，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无限乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。第五单元——生活哲理登高望远，观山看海，

7、森林中的新陈代谢，陶罐铁罐的不同品质……均可以引发人的思索和感悟。本单元的几篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴实，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了。”——周而复始，循环往复，这新旧更替的规律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？”千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答。学

8、习本单元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使生明白因为作者将自己的感情和思索寄托在山水万物中，才能从平常的自然现象中得到启发和感悟。因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海”。第六