（新）人教版高中语文必修一教案：烛之武退秦师

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1、该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供www.ks5u.com第二单元先秦历史散文三维目标知识与技能1、了解《左传》及有关文学常识。2、烛之武形象分析。3、烛之武如何退秦师。4、归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法1、以问题层层推进，梳理故事情节。2、烛之武退秦师原因及现实影响力。3、烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。教学重点1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2、归纳“若、说、

2、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。教学难点1、借助语境推断文言词语的意义。2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。教学方法朗读法、问答法、拓展法教具准备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间安排两个课时第一课时一、导入新课在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。二、了解《左传》该资料由【语

3、文公社】http://www.yuwen520.com友情提供《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课（该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成）（

4、1）烛之武如何退秦师的？明确：①欲扬先抑，以退为进。（郑知之矣）②阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）③替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）④引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）⑤推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）文言句式及词语①邻之厚，君之薄也。②敢以烦执事。③焉用亡郑以陪邻？④何厌之有？⑤行李之往来，共其乏困。分组朗读第三段。（2）烛之武为什么要退秦师？（齐读第一自然段，然后由学生回答）①以其无礼于晋。②且贰于楚也。补充故事背景：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋、楚城

5、濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。（3）烛之武退秦师的结果如何？①秦伯说，与郑人盟。②乃还。③微夫人之力不及此。④吾其还也。⑤因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（4）齐读一、三、四段。四、结束新课对照板书，回忆故事情节。一、三、四段读熟。五、布置作业1、背诵一、三、四段。2、整理文言词语及句式。第二课时一、导入新课该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供以烛之武“怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句，再次熟悉情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。敢以烦执事。焉用亡郑以陪邻？以　越国以鄙远。

6、以其无礼于晋，且贰于楚也。邻之厚，君之薄也。之　何厌之有？微夫人之力不及此。焉用亡郑以陪邻。若不阙秦，将焉取之。焉　且焉置土石。以俟夫观人风者得焉。宾语前置句何厌之有？（“之”宾语前置标志词）①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。二、推进新课（从文本出发，逐步引进社会和人生）1、朗读第二段，思考：烛之武究竟何许人也？（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）③（烛之武）许之。④（烛之武）夜缒而出。（动作描写）明确：

7、①才华横溢、深明大义的爱国志士。②知难而上、义无返顾的勇士。③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。2、烛之武为什么会成功？①烛之武——委婉，抓住对方心理。②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。③郑君——善于纳谏、勇于自责。以上教学环节的设计，充分调动学生的积极性，主动去课文筛选有用的信息，并发挥想象，对烛之武加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来，避免了就课文讲课文的的单调枯燥乏味。三、合作探究通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。1、对于古人中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需