1、《邓稼先》电子教案

《1、《邓稼先》电子教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中山市龙泉学校电子教案龙泉学校七年级语文教案执教时间：2017年2月14日总第2课时主备人：周霞冰二次备课教师：刘世文教学单元第一单元第1课时课题1、邓稼先教学内容学习生字、新词；了解课文内容教学目标（一）知识与技能目标：1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（二）过程与方法目标：1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。3.体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语

2、句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。（三）情感与态度目标：深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点教学难点1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点）2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点）3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点）教学准备多媒体课件教学过程二次备课-5-中山市龙泉学校电子教案目标导学一：文章速读，整体感知1.速读课文，了解课文内容。（1）学会速度课文，提取关键语句。（2）用简明的语言概况每个小标题下具体内容。

3、第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。第六标题：对邓稼先的总的评价。2.同桌交流，留意下列加点字的读音和词语的意义。邓稼先（jià）元勋（xūn）至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān）

4、彷徨（huáng）鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù）可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作

5、战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。目标导学二：精读课文，深入探究3.分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉?(1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。(2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。课堂小结邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文，用自己的话概括。学生交流后，教师归纳：邓稼先是一位

6、才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。布置作业1、正音、抄词、解词2、结合课文后“研讨与练习”进一步熟读课文。[学法指导]概括文段的内容可以用下列形式；(1)用文段的中心句；(2)抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；(3)在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。[教学提示]采用摘读法，引导学生按照要求找出重点句子。[教学提示]鼓励学生各抒己见，进行有个性的表达。[学法指导]记住成语的意义并且学会运用，最好的办法就是用成语进行造句，学生可以口头造句。[学法指导]材料的剪材主要作用：能够让文章前后协调连贯

7、，详略得当，而且能突出文章要写的主要内容。并且材料与材料之间互相补充，统一成一整体。[教学提示]采用讨论法，每个学生先在组里发表自己的看法，再通过讨论整合小组中每个人的意见，形成小组意见，当然也可保留个人意见，然后每组代表发言，小组之间就不同的看法，展开辩论，最后形成班级意见教学反思可取之处：课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习，强化了学生对文章内容的概括，以及作者思路的理解。2.强化了对语言的品味以及以文指导写作的方法。3.让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。4.在教学过程中，注重学生学习的自主、合作、探究。

8、不足之处：-5-中山市龙泉学校电子教案1.对于散文传记这种文体，学生刚接触，学生不容易整体把握文章内容。而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。2.对一些基础较差的学生，不能一味的用看似自主的学习方式去学习，他们还需别人的引领，要从简