§3、串联和并联

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1、سائەتلىكئوقۇتۇشپىلانى课时教学设计第15周2012年12月5日تەييارلىقسىناقۋەيېڭىدەرسكەباشلاپكىرىش前提测评及导入新棵上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些元件组成的？请画出它的电路图。在这个电路中只有一个用电器，可是在实际的电路中用相应的电路图电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有学生交流、讨论几种接发？教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然后试着连接实物。在连接实物时

2、任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路）دەرستېمىسى课题§3、串联和并联ئوقۇتۇشنىشانىۋەئۆگىنىشنىشانى教学目标与学习目标1、知识和技能l知道串联电路和并联电路连接的特点l会画简单的串联和并联电路图l会连接简单的串联和并联电路2、过程与方法l在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法3、情感态度价值观l能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力l能联系生活中的串

3、联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响ئوقۇتۇشتىكىمۇھىمنۇقتا،قىيىننۇقتاۋەئۇنىھەلقىلىش教学重点难点及其外处理教学重点：l知道串联、并联电路的区别l会画简单的串联、并联电路及连接实物图l会识别简单的串联、并联电路图难点：l在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点是难点ئوقۇتۇشۋاسىتلىرى教学手段小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干ئوقۇتۇشئۇسۇلىۋەئۆ

4、گىنىششەكلى教学方法与学习方式学生交流、讨论学生观察，学生观察、画出电路图并总结ئوقۇتۇشجەريانىنىڭلايىھىلىنىشى(ئوقۇتۇشمەزمۇنى،ئاساسىبىلىمنىيىغىنچاقلاشۋەئىقتىدارسىناشسۇئاللىرى)教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）教学过程：一、情境导入：演示实验1：展示如图所示的实物图提出问题：（1）一个简单电路至少有哪几部分组成？（2）闭合开关后，有什么现象发生？为什么？电流的路径是怎样的？演示实验2：展示节日里装饰用的小彩灯展示

5、教室里的几盏日光灯创设情境，引入新课：我们日常生活中常见的电路通常不是一个用电器而是多个。你知道它们是怎样连接在一起的吗？——我们先从最简单的电路：两个用电器的连接来研究。二、进行新课：合作探究（１）：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；请连接实物图让两盏灯同时发光。学生展示（1）：学生展示（2）：教师根据学生连接的实物图引导学生总结并板书课题及内容：板书：串联电路并联电路１、连接方式逐个首尾相连两端分别相接请根据你连接的实物图画电路图。提出问题：串联电路的电流路径是怎样的？路径有几条？学生展示（１）：

6、学生借助电路图讲解并板书提出问题：并联电路的电流路径是怎样的？路径有几条？学生展示（２）：学生借助电路图讲解并板书２、电流路径：一条　至少两条（多条）教师引导学生认识并联电路的干路和支路：设疑：我们家中的电灯有时不亮了，都有可能是哪里出问题了？合作探究（２）：串联电路中若某一部分电路或某一个用电器出故障了，其它用电器还能工作吗？试试看。开关安装在哪里合适？学生展示①串联电路：导线断路、拨掉灯泡Ｌ１、拨掉灯泡Ｌ２、开关S断开。结论：3、电路特点：用电器相互影响；4、开关作用：控制整个电路，可安装在任意位置。合作探究（3）并联电路

7、中若某一部分电路或某一个用电器出故障了，其它用电器还能工作吗？试试看。学生展示②并板书结论：3、电路特点：用电器互不影响。合作探究（4）：连接并联电路，利用手中的另两个开关分别安装在支路上，试一试各个开关的控制作用。学生展示③：闭合三个开关：Ｌ１、Ｌ２都亮　　　　　　断开Ｓ１，Ｌ１灭，Ｌ２亮　　　　　　断开Ｓ２，Ｌ１亮，Ｌ２灭　　　　　　学生观察思考并展示板书学生观察理解干路和支路断开Ｓ总，Ｌ１、Ｌ２都灭结论：4、开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关控制与其串联的用电器。三、反馈练习：见导学案小游戏：两手握拳代表两个灯泡，

8、伸出四个手指代表导线。　　　　　　　⑴两灯串联；四灯串联　　　　　　　⑵两灯并联；四灯并联合作探究（5）：（模拟实验）（1）教室里几盏日光灯的连接方式⑵、节日小彩灯的连接方式四：达标检测：判断下列电路元件的连接是串联还是并联？①教室里的几盏日光灯是②马路上排成一行的路灯是③节