《3 滑轮、轮轴与齿轮》教案

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1、《3滑轮、轮轴与齿轮》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。2.了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。（二）过程与方法1.培养学生观察、比较和分析问题的能力。2.培养学生提出问题和实验操作的能力。3.学习使用工具和解释使用工具的意义。（三）情感态度与价值观1.认识到科学是不断发展的。2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处。3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。二、教学重点了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。三、教学难

2、点通过对研究主题的观察、比较和分析，知道利用机械可以提高工作效率。四、课时安排1课时。五、教学准备相关的图片和道具。六、教学过程一、情景导入：问题：吊车的力气真大！是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢？质疑：观察吊车图片，吊车上的轮子到底起什么作用？二、活动一：几种奇特的轮子导入：为了研究轮子中蕴藏的科学道理，我们就要找出身边常见的一些轮子。讨论：这些轮子的外形有什么特点？你知道它们为什么要做成这个样子？交流：请学生介绍自己的想法和意见，教师对答案进行梳理和完善，引导学生认识几种不同的轮子。小结：认识

3、三种不同的轮子。滑轮：轮子的边缘带有槽。轮轴：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动。齿轮：轮子边缘带齿。拓展：这三种轮子在生活中比较常见。我们还能找出生活中什么地方用到了这些轮子？三、活动二：研究滑轮的作用导入：这是两个滑轮的图片。大家能找出这两个滑轮有什么不同吗？小结：定滑轮：固定在支架上的滑轮。动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。问题：这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？我们能设计一个实验来检验自己的想法吗？指导：介绍测力计，引导学生利用测力计进行数据测量。活动：小组

4、活动。学生根据小组选定和优化的实验方案，分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，记录和分析实验数据，分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。交流：请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现，教师帮助学生进行梳理和完善，引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。小结：定滑轮：可以改变用力方向，但不省力。动滑轮：不能改变用力的方向，可以省力。四、活动三：制作小吊车教具：出示铁架台、钩码、两个小滑轮、绳子。导入：这里有一些实验用的材料，大家能不能把这些材料组装成一个可以搬运重物

5、的滑轮装置呢？活动：分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。问题：这个滑轮装置在搬运重物中，有什么特点？是不是省力滑轮？活动：小组活动。各小组学生利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置，并将实验数据记录在实验表格中，并进行分析。交流：请各小组介绍自己的实验数据和发现，教师引导其他同学进行质疑、梳理和完善，引导学生从数据的分析中发现滑轮装置的特点。小结：动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。如果合理组合利用，就能设计一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置——滑轮组。最简单的滑轮组是由一个动滑轮和一个定滑轮组成。

6、使它们互相搭配，就能充分发挥滑轮的各自优点，组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。五、活动四：拔河比赛导入：琪琪和波波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？交流：学生进行讨论，发表自己的意见，老师引导学生从定滑轮的作用特点去分析。问题：如果琪琪利用动滑轮与波波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？小结：使用定滑轮可以改变用力的方向，但不省力，所以波波比琪琪力气大，波波赢了；使用动滑轮可以省力，但不以改变用力的方向，所以虽然波波比琪琪力气大，但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波波了。六、活动五：寻找生活中的轮轴

7、导入：在前面的学习中，我们知道了可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具，使我们的生活和生产活动更为方便。其实，还有一些其他类型的“轮子”，也是我们工作中常用的简单机械。问题：在这些工具中，哪里藏着轮轴？请尝试把它们找出来。讨论：小组讨论。轮轴的外形有什么特点？为什么要把轮轴设计成这种结构？小结：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（轮轴）转动的轮子就叫轮轴。拓展：生活中常运用轮轴。我们还能在哪里找到轮轴？这些轮轴起到什么作用？七、活动六：研究轮轴的作用导入：不借助任何工具，仅用双手能把

8、螺丝拧进木板里吗。引导：使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。活动：分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。小结：轮轴中的轮子越大就越省力。八、活动七：研究齿轮的作用导入：除了滑轮、轮轴以外，还有一种常见的轮子——齿轮。媒体：播放“齿轮”视频。问题：齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。齿轮有什么作用呢？小结：在相互咬合的