（冀教版）六年级语文下册教案 蟋蟀的住宅 2

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1、26.蟋蟀的住宅教材分析：《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。单是题目中的“住宅”一词，就足以让我们感受到作者孩童般的纯真了，再加上文中用简洁优美的语言为我们描述的：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“蟋蟀的一生都在对它的住宅不断地进行完善和修饰，一直到它死去！”都让我们感觉到他对昆虫的喜爱和赞美。在作者眼中，蟋蟀不仅是个可爱的音乐家，也是一位了不起的“伟大工程”的建设家。而作者这“探究生命”的过程，也紧抓着读者的心，跟随他去了解昆虫、热爱昆虫，进而热爱大自然、亲近大自然，热爱科学。【知识与技能】1．

2、正确认读本课九个生字，会写本课六个生字；正确读写和理解住宅、隐蔽、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、宽敞等词语。2．引导学生正确、流利地朗读课文。3．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。4．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。【情感、态度与价值观】激起学生观察自然界的兴趣，并养成对劳动，对生活的热爱。【过程与方法】运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法理解蟋蟀住宅的特点，以及是如何建造的。通过品读、揣摩、推敲重点词句、绘画、小组交流的方法理解课文，体会蟋蟀勤劳、不随遇而安的品德。【教学重难点】理

3、解句子，体会体会蟋蟀勤劳、不随遇而安的品德，激发学生对蟋蟀的热爱之情。【教学准备】发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点等图片文字资料。教学过程设计意图第一课时一、激趣导入，设疑铺展。1.夏天的夜晚我们在院子里乘凉，常常会听到谁在墙根那儿唱歌？（蟋蟀。）对！谁能上黑板把“蟋蟀”这两个字写好？（一用学生们熟悉的蟋蟀叫声导入课名学生到黑板上来写，其余学生在草稿纸上写。）2.师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）是呀！这不起眼的小家伙居然被法国著名的昆虫学家法布尔称为“昆虫王国的建筑工程

4、师”，并且把它的洞穴称为“住宅”。为什么这里把蟋蟀住的地方也叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）下面让我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是怎么样的？3.齐读课题：蟋蟀的住宅。二、初读课文，“闯关进宅”。1.学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想：文章围绕蟋蟀的住宅讲了哪些内容？2.今天我们要进行闯关比赛，只有答对了闯过关的人才能参观蟋蟀的住宅。师检查自学情况：第一关：检查生字。第二关：检查词语。第三关：检查重点段落朗读。第四关：文章围绕蟋蟀的

5、住宅讲了那几方面？（交流课文的内容：住宅的特点；如何建造）各是哪几段写的？闯关成功！三、细读课文，“看宅说宅”。1.朗读2—3自然段，边读边想边用“”划出“蟋蟀住宅的特点”的词句。2.四人小组合作，讨论，交流。3.汇报：（将词句的品赏融进这些汇报当中）（1）外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（2）内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。▲读着这两段，你喜欢上蟋蟀了吗？a.是句中的那些词让你喜欢上它的？（隧道最长的有27厘米、决不吃掉门口的那丛草、住宅内干净、清洁……。说明了蟋蟀十分聪明，有自制力，勤劳，……。）你现在的心情如何？（为蟋

6、蟀感到自豪、骄傲）。b.带着自豪、骄傲的心情来朗读▲句子：“也许你并不觉得这有多么了不起，……就会觉得那文，引起学生学习兴趣。理解本文最大写作特点：拟人。为更好理解全文打下基础。用闯关的方法一下子就可以激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，更有利于师生交流。结合文中的重点词语的理解，以帮助学生体会蟋蟀住宅的巧妙之处，体现出蟋蟀的聪明、勤劳。这句话是作者对真是一件伟大的工程了！”a.朗读句子，质疑：为什么说“那真是一件伟大的工程了”？（相对于它柔弱的工具而言）（因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单

7、。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。）“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？b.汇报交流。体会蟋蟀辛勤劳动和吃苦耐劳的精神。c.老师小结：是呀！我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？（出色的、高明的、不怕苦不怕累的工程师。）d.带着自豪、敬佩的情感美美地朗读第2、3、4自然段。四、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多

8、的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。五、巩固字词，积累运用。1.抄写生