《穿井得一人》导学案1

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1、《穿井得一人》导学案教学目标学习文言字词，初步掌握古文翻译方法。朗读课文，体会古文朗读技巧，培养朗读能力。理解课文内容，体会课文蕴含的道理，并对自己有所启迪。重点难点重点：古文翻译及朗读。难点：寓意理解。目标链接1、作者简介：吕不韦(？——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。

2、吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。2、作品介绍：《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。3、古文翻译方法1)“留”，就是保留古今意义相同的

3、词语，如人名、地名、官名、年号、器物名等。例如，“孔子东游”，中的人名“孔子”就不用变化而直接保留。2)“删”，就是去掉没有实际意义、现在已经不用的词语。例如，“一儿以日初出远，而日中时近也”中“也”字表示陈述语气，没有实际意义，翻译时可以删掉。3)“补”，就是补出省略的成份。古代汉语省略的成份比较多，通常有省主语，省谓语，省宾语，省介词等。翻译时要把它补出来，而且用括号表示。例如，“一儿以日初出远，而日中时近也”一句的就应该补充括号里面的一些词语：一(个)小孩认为太阳刚出来时(距离)(人)远，而

4、(到了)中午时(距离)(人)近。4)“变”，就是把古代汉语的单音词变成现代汉语的双音词。例如，“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”一句中，“日”就要变成“太阳”，“出”变成“出来”，“如”变成“如同”等双音词。5)“换”，是把一些词义与现代汉语不同的词语，换成与现代汉语意思相当的词语。例如，“：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”一句中，“汤”字在现代汉语中的意思和古文中的意思相去甚远，翻译时，要把它换成“热水”一词，否则语意不通。又如，“子将安之？”中的“安”字，现代汉语中是“平安”、“安全”、“安

5、排”等义，而在原文中，古代汉语的意思却是“哪里”，两者大相径庭，翻译时，要把“安”换成“哪里”，否则就无法理解。6)“调”，就是翻译时，把倒装句的句序调整为符合现代汉语语法的句子。例如：“宋君令人问之于丁氏”一句中“于丁氏”就应该提到“问之”的前面。译为“宋国国君就派人向丁氏询问这件事(的真相)。”教学过程教学活动活动1【活动】自主学习1．交流作家作品资料。本文选自《》，是一篇()故事。《吕氏春秋》编写者之一“吕不韦”是()时期卫国人，官居()之职。2．给加点字词注音家无井而出溉()汲()。3．解

6、释加点字词1)家无井而出溉汲()()2)及其家穿井()()3)有闻而传之者()()4)国人道之()5)得一人之使()6)常一人居外()3．重点句子翻译1)家无井而出溉汲。()2)及其家穿井。()3)有闻而传之者。()4)国人道之，闻之于宋君。()5)得一人之使，非得一人于井中也。()4．朗读课文。要求先画出停顿、重音等，再有感情的朗读。活动2【活动】合作学习1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？传说的人把这句话听成了什么意思？2、流言是怎么产生的？我们应该如何防止流言的产生？(从说

7、、听、传三方面思考)3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？活动3【活动】班级交流各个学习小组展示自己小组的学习成果，小组间相互点评，教师适时引导。活动4【活动】朗读评比在理解的基础上，各个小组进行朗读练习，然后进行朗读比赛。要求：朗读方法要多样，有创新最好。活动5【测试】检测巩固1．解释下列句中加点词的意义。1)有闻而传之者()2)吾穿井得一人()3)家无井而出溉汲()4)非得一人于井中也()()2．解释下列多义词。1)以：一儿以日初出远()　以故东徙()2)闻：有闻而传之者()　闻之于宋君()3

8、)之：犹恶子之声()　　国人道之()4)于：闻之于宋君()　　非得一人于井中也()5)得：得一人之使()非得人于井中也()3．下列句子停顿划分错误的一项是()A．告人／曰：“吾／穿井／得一人。”B．有闻而传之／者，曰：“丁氏／穿井／得一人。”C．丁氏／对曰：“得一人／之使，非／得一人／于井中。”D．宋君／令人问／之于丁氏。4．“穿井得人”的故事原是一场误会，造成这个误会的原因是什么？你从中得到什么启示？