【同步练习】《谈生命》（北师大）

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1、北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育鉴赏·评论《谈生命》同步练习巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆基础知识达标1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。骄奢(　)　荫庇(　　)　一xiè(　　)千里　芳馨(　　)　云翳(　　)惆chàng(　　)2．根据下列词语的意义，在相应的括号里填上恰当的词语。(1)比喻事物终有一定的归宿。()(2)比喻骄横奢侈。()(3)形容江河水流迅速。()(4)清脆地鸣叫。()3．说出下面句子中加点词的象征意义。终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明。又多

2、么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。4．下面的句子富有哲理，说说你的理解。(1)不是每一道江流都能人海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！(2)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？5．判断下列修辞手法。(1)生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(　　)用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育(2)他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！(　　)(3)他便伸出嫩叶来

3、吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！(　　)(4)我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(　　)6．对课文的理解不正确的一项是(　　)A．作者把牛命比作一江春水。描绘出奔流人海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B.生命的历程应当有欢乐和痛苦。这样才能使人走向成熟。C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D．我们个人的生命是渺小

4、卑微的，因而也是痛苦和美丽的。积累运用：7．古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。(1)通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《》。(2)通过英雄战十保尔·柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《》。知识拓展：8．冰心说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达你对

5、人生的看法。(不超过60字)[来源:学#科#网]材料一据2008年6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学几个女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竞相约集体投水自杀，结果导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。材料二据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴关巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动。令人惊叹。他们的表演征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。◆课后能力提升阅读文章，回答问题：（一）生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土

6、中，用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上。只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！A.他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟。杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。B他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与

7、芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐。而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他。他一声不响地落在她的怀里：他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是

8、多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便