《钱学森》教学设计2

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1、《钱学森》教学设计一、教材简析：《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，二、教学目标：1、知识与技能：抓住钱学森的语言进行朗读品味，引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法，从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。2、过程与方法：适当地补充相关资料，使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前，从而更好地把握文本内

2、涵。3、情感态度与价值观：通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。三、教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。四、教学过程：（一）复习导入1上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）2通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画

3、）（二）精读感悟1你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）2【第一段话】钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？

4、（放弃这一切，）师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？（出示填空）评价：看来，你对他有了一定的了解。评价：你已经能走进他的内心世界了。评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）【第二段话】那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。谁来交流？（中秋之夜

5、，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）a钱学森说“这一天”指的是什么时候？（中华人民共和国成立的这一天）b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”

6、？（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心

7、，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）此刻你就是钱学森，我忍不住想问你——钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？——生读钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。——生读3可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个

8、师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）怪不得海军的高级将领说―――（齐读）“绝”字什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。）读了着句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）他们会怎么留？请你想象一下。（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬